0 Master BES (Analisi e classificazione dei disturbi evolutivi specifici ) Mind Map on Individualizzazione del percorso formativo, created by Giuseppe Rizzo on 10/01/2016.
Servono a colmare la discrepanza
tra l'essere normodotato e le basse
performance dovute ai disturbi
Spiegare alla classe la
questione dei DSA
perché la classe comprenda l'utilizzo degli
strumenti compensativi e dispensativi
spiegare con precisione cosa sono
i DSA e la funzione degli strumenti
compensativi e dispensativi
Gli strumenti servono a seguire
meglio la programmazione di
classe (come gli occhiali)
Strategie
Scrittura alla lavagna
Scrivere in stampato
maiuscolo alla lavagna
Fare in modo che le cose scritte alla
lavagna rimangano per più tempo
Non rimproverare i ragazzi con DSA in
maniera plateale e reiterata per
questioni legati ai disturbi specifici
Incoraggiarli nell'uso degli
strumenti compensativi
computer e correttore automatico
a casa
da utilizzare a scuola
il più possibile
registrare le proprie lezioni
utilizzare mappe concettuali e schemi
Fornire più tempo (per compensare
la performance più lenta)
Verifiche a risposta chiusa (per
compensare i problemi mnemonici)
utilizzare rinforzi
gratificare anche per i minimi miglioramenti
strumenti dispensativi
Compiti ed esercizi ridotti
Favorire il confronto tra
diversità presenti in classe
Apprendimento delle
lingue straniere
Concentrarsi sull'orale
Concentrarsi su lingue di origine latina
i dislessici possono essere dispensati
dallo studiare la forma scritta
il recupero
Compiti "interessanti" per il recupero
gruppi di recupero
Utilizzo del tutoraggio tra pari per il
recupero dello svantaggio (DSA/BES) e la
valorizzazione e lo sviluppo di chi ha già
acquisito delle competenze
Attività extracurriculari
laboratori di recupero in piccolo gruppo
Le prove di verifica
Matematica
meno quesiti
calcolatrice
tempi maggiori
uso di formulari
lingue straniere
prediligere esercizi di completamento
risposte chiuse multiple
tempi maggiori
meno quesiti
italiano
risposte chiuse multiple
uso del correttore automatico
Fare usare delle schede strutturate di grammatic
tempi maggiori
meno quesiti
prove orali
programmare le interrogazioni
rispetto alla tempistica
rispetto agli argomenti
diminuire il carico
utilizzo di sussidi cartacei
tabelle
cartine
mappe
Modalità di valutazione
Va valutato il contenuto
Gli errori possono essere
evidenziati ma non valutati
deve valorizzare ed
evidenziare i
miglioramenti (anche
piccoli) dell'alunno
L'insegnante di sostegno
Assegnazione
Non assegnato se sono certificati i soli DSA
Assegnato se ci sono comorbilità certificate
(non solo diagnosticate) di un certo tipo
Può comunque essere
utilizzato come risorsa
lettore
guida nel gestire la lezione
aiutare l'insegnante curricolare a
programmare le strategie migliori
aiutare l'alunno a sviluppare
strategie più efficaci
supportare nell'uso del computer e
i programmi di scrittura
fornire supporto psicologico
Miti da sfatare
L'alunno con DSA può essere
ripreso se attua dei
comportamenti sbagliati
può essere bocciato se gli obiettivi
prefissati nella programmazione
individualizzata non sono raggiunti
nonostante le strategie previste siano
state utilizzate
Interventi riabilitativi
interventi precoci (prima
parte scuola primaria)
terapia di linguaggio
terapia neuropsicologica
l'intervento precoce è molto importante
vengono ridotte le difficoltà
vengono stimolate le strategie
cognitive che facilitano
l'aggiramento dell'ortacolo
prevengono le
conseguenze sul piano
psicologico e sociale
bambini grandi
le funzioni neuropsicologiche si
sono stabilizzate, quindi gli
obiettivi delle terapie sono
differenti rispetto a quelli degli
interventi precoci
vanno potenziate le strategie metacognitive
rinforzare gli automatismi quando possibile
supporto psicologico
nella costruzione
dell'immagine di se
accettazione
nell'utilizzare le
strategie di
compensazione
Omogeneità e continuità
del percorso formativo
E' necessario
formare una rete tra
psicologo
medico
scuola
famiglia
l'approccio omogeneo tra
le parti chiamate in causa è
molto importante per
garantirne l'efficacia
La didattica va adattata in
tutte le discipline alle
competenze dell'alunno