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Psicología de la Gestalt

Antecedentes
1. El psicoanálisis de Freud, retomando y reformulando su teoría de los mecanismos de defensa y el trabajo con los sueños.
2. La filosofía existencial, de la que rescata la confianza en las potencialidades inherentes al individuo.
3. La fenomenología de Edmund Husserl, de la que toma su apego por lo obvio, por la experiencia inmediata y por la toma de conciencia .
4. El psicodrama, de J.L. Moreno, del que adopta la idea de dramatizar las experiencias y los sueño
5. La teoría de la coraza muscular de W. Reich.
6. La teoría de la Indiferencia Creativa, de Sigmund Friedlander, de la que extrae su teoría de las polaridades.
7. La teoría del conocimiento de Inmanuel Kant
¿Que es?
1. Es una corriente psicológica que ha sido de una relevante importancia para psicólogos de todas las áreas. Puesto que, ha brindado las herramientas, teorías y leyes necesarias y adecuadas para la comprensión de la investigación. La percepción de la gestalt gira en torno a la percepción humana
En que consiste
1. Su objetivo principal de estudio es la percepción y el pensamiento,Para la Gestalt, la persona posee una capacidad innata para decodificar y percibir los estímulos de exterior,considera que en el cerebro hay ya unas estructuras innatas para las cuales no hace falta experiencia ni aprendizaje
Leyes
1. LEY DE LA PRAGNAZ : la tendencia de la experiencia perceptiva a adoptar las formas más simples posibles
2. LEY DEL CIERRE: Las formas cerradas y acabadas son más estables, entonces tendemos a cerrar y a completar con la imaginación las partes faltantes.
3. LEY DE LA SIMILITUD: Los elementos que son similares tienen a ser agrupados
4. LEY DE LA PROXIMIDAD: Establece que los objetos contiguos tienden a ser vistos como una unidad
5. LEY DE LA CONTINUIDAD:percibir elementos continuos aunque estén interrumpidos entre sí
6. LEY DE LA SIMETRÍA: Las imágenes simétricas son percibidas como iguales, como un solo elemento, en la distancia.
7. LEY DEL MOVIMIENTO COMÚN: Es cuando se aparenta movimiento, pero este no existe.
Teoría del desarrollo cognitivo J. Piaget.
1. es
  1. La teoría de Piaget mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduran. Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los niños, y en todos los países. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un niño a otro
    1. Etapas de desarrollo:
      1. Etapa sensoriomotora:Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos años de edad, conforme los niños comienzan a entender la información que perciben sus sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo
      2. Etapa preoperacional: Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de objeto, y se extiende desde los dos hasta los siete años. Durante esta etapa, los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales.
      3. Etapa de las operaciones concretas:tiene lugar entre los siete y doce años aproximadamente y está marcada por una disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un estímulo.
      4. Etapa de las operaciones formales:En la etapa final del desarrollo cognitivo (desde los doce años en adelante), los niños comienzan a desarrollar una visión más abstracta del mundo y a utilizar la lógica formal.
2. Teoría de L.Vygosky.
  1. Es
    1. se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.
    2. Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo.
    3. se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o 'línea natural del desarrollo' también llamado código cerrado, la cual está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente.
    4. Su teoría toma en cuenta la interacción sociocultural, en contra posición de Piaget. No podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento. Más bien de una interacción, donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar sus capacidades cognitivas.
    5. Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea, apropiándose de ellas.

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