As Tics na prática pedagógica

AS TICS NA PRÁTICA PEDAGÓGICAA Tecnologia é a aplicação de um conhecimento, de um “saber como fazer”, de procedimentos e recursos para a solução de um problema no nosso cotidiano. O professor deve aprender a ler e a escrever as diferentes linguagens, e as diversas técnicas de informação e de comunicação, assim como as distintas representações usadas nas diversas tecnologias. A identidade do docente como ator e autor, se estabelece no sentido de ser professor, e confere à atividade docente no seu cotidiano a partir de seus princípios e dos seus valores, o modo de situar-se no mundo, de sua história de vida, de suas representações e saberes, e de sua rede de relações com outros funcionários da educação.As tecnologias se caracterizam por: tecnologias de informação, tecnologias de comunicação, tecnologias interativas, tecnologias colaborativas. As tecnologias de informação são as formas de gerar, armazenar, veicular e reproduzir a informação. As tecnologias de comunicação são as formas de difundir informação, incluindo as mídias mais tradicionais, da televisão, do vídeo, das redes de computadores, de livros, de revistas, do rádio, etc. Com a associação da informação e da comunicação há novos ambientes de aprendizagens, novos ambientes de interação. A Tecnologia Interativa é a elaboração concomitante por parte do emissor (quem emite a mensagem) e do receptor (quem recebe a mensagem), codificando e decodificando os conteúdos, conforme a sua cultura e a realidade onde vivem. As tecnologias interativas se dão através da televisão a cabo, vídeo interativo, programa multimídia e internet. As tecnologias colaborativas facilitam as interações entre pessoas e o mundo, permitem um trabalho em equipe satisfatório, e com as diferentes linguagens proporcionam tipos diferentes de aprendizagens. Na agenda do século XXI, o professor deve colocar as tecnologias como aliadas para facilitar o seu trabalho docente. Deve-se usá-las no sentido cultural, científico e tecnológico, de modo que os alunos adquiram condições para enfrentar os problemas e buscar soluções para viver no mundo contemporâneo. Ao professor cabe o processo de decisão e condução do aprendizado. De acordo com Gadotti, o professor deve ser um aprendiz permanente e um organizador da aprendizagem. Esclarecemos que um ambiente de aprendizagem não pode se transformar em mero transmissor de informações, mas, na efetivação da comunicação e construção colaborativa do conhecimento.Ref: Cortelazzo, Iolanda Por Amelia Hamze Educadora Profª UNIFEB/CETEC e FISO - BarretosFonte:http://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/as-tics-na-pratica-pedagogica.htm

OBJETOS DE APRENDIZAGEMComo os estudos sobre objetos de aprendizagem são recentes, não há uma concordância quanto a sua definição, por isso, as definições sobre objetos de aprendizagem seguem duas “correntes”, as que afirmam que para ser um objeto de aprendizagem deve ser um recurso tecnológico/computacional com fins educacionais e os que afirmam ser qualquer recurso que favorece a aprendizagem. Como exemplos de representantes da primeira corrente temos Behar e Spinelli, já como representantes da segunda corrente, temos Gutierrez.Segundo Behar e Torrezzan (2009, p. 33-65) objeto de aprendizagem é “qualquer material digital, como, por exemplo, textos, animações, vídeos, imagens, aplicações, páginas web, de forma isolada ou em combinação, com fins educacionais”.Como afirma Spinelli: Um objeto virtual de aprendizagem é um recurso digital reutilizável que auxilie na aprendizagem de algum conceito e, ao mesmo tempo, estimule o desenvolvimento de capacidades pessoais, como, por exemplo, imaginação e criatividade. Dessa forma, um objeto virtual de aprendizagem pode tanto contemplar um único conceito quanto englobar todo o corpo de uma teoria. Pode ainda compor um percurso didático, envolvendo um conjunto de atividades, focalizando apenas determinado aspecto do conteúdo envolvido, ou formando, com exclusividade, a metodologia adotada para determinado trabalho. (2005).De acordo com Gutierrez a definição de um objeto de aprendizagem é a seguinte: Um objeto de aprendizagem pode ser conceituado como sendo todo objeto que é utilizado como meio de ensino/aprendizagem. Um cartaz, uma maquete, uma canção, um ato teatral, uma apostila, um filme, um livro, um jornal, uma página na web, podem ser objetos de aprendizagem. A maioria destes objetos de aprendizagem pode ser reutilizada, modificada ou não e servir para outros objetivos que não os originais. (2004, p. 1-14).Apesar de existirem diversos conceitos sobre o que são objetos de aprendizagem, o mais aceito é o do IEEE (2011), a definição de objetos de aprendizagem é: “qualquer material digital ou não que pode ser utilizado, reutilizado ou referenciado durante o ensino com suporte tecnológico”.De acordo com Saraiva e Netto para facilitar a compreensão de conteúdos abstratos das disciplinas: acredita-se que o uso de Objetos de Aprendizagem que permitam a exploração dos conteúdos de forma digital e interativa, com recursos midiáticos como simulações, gráficos, desenhos e animações, possam fazer com que os alunos tenham uma melhor compreensão dos conteúdos e se sintam mais motivados ao estudo. (2010).Segundo Monteiro et. al (2006), “objetos de aprendizagem podem se tornar um valioso recurso pedagógico, com possibilidades de facilitar e tornar mais eficaz o processo de ensino”.Schlünzen cita que: uma das formas de resolver os problemas que nascem na sala de aula e abrangem o cotidiano de diversas áreas comerciais e científico é o uso de ferramentas computacionais que possibilitam cálculos, visualização, modelagem e geração de simulações. Assim os objetos de aprendizagem se encaixam perfeitamente na necessidade do docente passar essas experiências aos seus alunos (2000).Por isso, segundo Saraiva e Netto (2010), “faz-se necessário o uso de novos recursos para apoiar o ensino e a aprendizagem desses conteúdos considerados de fundamental importância para as mais diversas áreas dentre elas Computação e Informática”.Artigo por Dorgival Pereira da Silva Netto - segunda-feira, 22 de julho de 2013.Esta apresentação reflete a opinião pessoal do autor sobre o tema, podendo não refletir a posição oficial do Portal Educação.FONTE: http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/49207/objetos-de-aprendizagem

Tecnologia no Ensino Infantil Crianças pequenas também usam computador, telefone, ipad e outras ferramentas. Como isso afeta a aprendizagem? 28/11/2014 14:22 Texto Adriana Carvalho Foto: Nana Sievers De nada vale salas equipadas com tecnologia se houver relação com o conteúdo estudado. As crianças das novas gerações já nasceram "plugadas" no universo digital. Desde pequenas sabem usar o computador, acessar a internet, manusear uma câmera digital ou um telefone celular. Além de serem instrumentos de comunicação e entretenimento, essas ferramentas tecnológicas também são importantes aliadas do ensino, desde a educação infantil. Tudo sobre Tecnologia Como aproveitar a tecnologia na Educação? Dicas e orientações para tirar o melhor da internet - com segurança "Se o papel da escola é preparar para a vida e a tecnologia faz parte da vida, a escola precisa preparar os alunos para lidar com ela desde cedo", afirma Valdenice Minatel, coordenadora de tecnologia educacional no Colégio Dante Alighieri, de São Paulo. Mas, para ser eficiente no ensino, a tecnologia precisa ser usada com objetivos pedagógicos bem definidos. De nada vale a escola ter salas equipadas com telão para a projeção de vídeos se os filmes exibidos não tiverem relação com o conteúdo estudado. Da mesma forma, em casa, o computador pode ser usado para aprender, mas também pode ser um perigo caso a criança seja deixada sozinha navegando pela internet, sem supervisão. Veja abaixo as dicas dos especialistas e saiba como usar a tecnologia em favor do aprendizado do seu filho.FONTE:http://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/tecnologia-ensino-infantil-724672.shtml