Aprendizaje y enseñanza de los contenidos escolares 2: Procedimientos

ProcedimientosSon contenidos escolares que se refieren al saber hacer: saber hacer un dibujo, saber buscar una palabra en el diccionario,... éstos ejemplos son de contenido procedimentales. Los procedimientos hacen referencia a una actuación que debe ser ordenada y que se orienta a la consecución de un objetivo. El estudiante debe poseer una serie de estrategias para aplicar los aprendizajes significativos en distinas situaciones y poder generar nuevos aprendizajes.Existen gran variedad de clasificaciones de procedimientos, según Valls: En función del tipo de meta al que van dirigidos,disciplinares e interdisciplinares. De la regla que sustenta el procedimiento, algorítmico, de cálculo y heurístico. Pero también hay que destacar la clasificación de Pozo y Postigo, son 5 categorías que corresponden a cinco etapas en el procesamiento de la información durante el aprendizaje: Procedimientos para adquirir información. Dirigidas a la búsqueda, recogida y selección de información que debe ser aprendida. Procedimientos para interpretar la información. Decodificar la información para facilitar la conexión de la nueva información con los contenidos de la memoria. Procedimientos para analizar la información. Estrategias y destrezas de razonamiento para extraer nuevos conocimientos de la información presentada. Procedimientos para comprender y organizar la información. Estrategias dirigidas a desentrañar el significado de un material para establecer relaciones significativas entre los elementos que lo componen. Procedimientos para comunicar la información. Transmisión de información (oral, escrita, gráfica), saber justificar la propia opinión, resumir de forma escrita o representar gráficamente. El procedimiento es un contenido a enseñar por parte del profesor y a aprender por parte del estudiante de acuerdo a distintos métodos. El estudiante aprenderá de manera más o menos autónoma.Recordar: Saber declarar (conceptos: describir, explicar, conocer) y Saber hacer (procedimientos: construir, representar, elaborar)El aprendizaje de los procedimientosDebe ser significativo, los nuevos procedimientos que se van aprendiendo deben integrarse en la estructura cognitiva del estudiante y relacionarse con otros procedimientos y componentes como conceptos y valores que forman dicha estructura.Lo que los estudiantes deben conseguir cuando aprendan de forma significativa un procedimiento sería: Respetar el orden en la ejecución Que consiga que sirva a otras situaciones Automatizar la ejecución Realizar las acciones de forma eficiente Saber cómo y cuando aplicarlo La secuenciación que debe seguir el aprendizaje de los procedimientos, es que aprendan primero los más básicos ya que responden a las necesidades de la edad y son un requisito importante para otros aprendizajes y también son importantes dentro de la materia. Primero de de los procedimientos simples para luego pasar a los más generales y luego los más complejos y específicos. Debemos atender al nivel de conocimiento y práctica de los estudiantes antes de proponerles cualquiel contenido procedimental.La enseñanza de los procedimientosLos principales métodos didácticos que favorecen la adquisicoón significativa de los procedimientos son tres: La imitación de modelos. El estudiante crea un modelo mental de los que hay que hacer observando al profesor queactúa y se expresa razonando su actuación. El estudiante tiene que ser capaz de realizar el procedimiento solo sin la presencia del docente. Es el método más usado por el profesorado. La enseñanza directa por parte del profesor. El estudiante es quien realiza el procedimiento y el profesor le va guiando su actuación. El estudiante debe atender muy bien a las instrucciones del profesor para no caer en la memorización y comprender la actividad, estar muy motivado. El profesor servirá de apoyo ante posibles problemas que puedan surgirle al alumnado. La inducción del análisis y reflexión sobre las actuaciones. El estudiante controlará su actuación a partir de la inducción de su verbalización. Tiene más autonomía y le sirve para reflexionar, planificar, analizar sus éxitos y fracasos, etc. Es muy importatnte la transferencia a la hora de enseñar un procedimiento, ya que no sólo servirá para cumplir un objetivo educativo, sino para relacionar con aprendizajes anteriores y aplicar a situaciones de nuestra vida.La evaluación del aprendizaje de los procedimientosPodemos evaluar que se posee conocimiento suficiente sobre el procedimiento en cuánto al nº de acciones que se llevan a cabo, orden, condiciones, etc., pero lo mñas adecuando sería evaluar el uso y la aplicación del procedimiento en situaciones concretas, es decir, poner en práctica el procedimiento de que se trate, p.e. ponerle al estudiante un texto y perdirle que realice un comentario del mismo.El profesor debe tener claros los criterios a la hora de evaluar los procedimientos de aprendizaje.Coll y Valls proponen los siguientes criterios. El grado de conocimiento sobre el procedimiento La aplicación del procedimientoa situaciones particulares El grado de acierto en la elección de procedimientos para solucionar una tarea La corrección y precisión de las acciones que componen el procedimiento La generalización del procedimientos en otros contextos. El grado de automatización del procedimientos. Estos criterios estarían relacionados con la corrección en la ejecución, el grado de organización y presición de las acciones, el saber cómo y cuando aplicarlos, cada profesor puede aportar nuevos criterios a tener en cuenta.Escamilla y Llanos destacan unas técnicas para llevar a cabo la evaluación de los contenidos procedimentales: Tratamiento Asimilación Retención de la información El proceso de aprendizaje de cada estudiante el dominio de procedimientos y estrategias son fundamentales dentro de los contenidos que deben adquirir, y el profesor contribuirá con tal causa.

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