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Descrição
FlashCards por Edson Rosales, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Edson Rosales
quase 10 anos atrás
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| Questão | Responda |
| Educación Virtual | Es una opción y forma de aprendizaje que se acopla al tiempo y necesidad del estudiante. La educación virtual facilita el manejo de la información y de los contenidos del tema que se desea tratar y está mediada por las tecnologías de la información y la comunicación. |
| Consiste en la educación y capacitación a través de Internet. Este tipo de enseñanza online permite la interacción del usuario con el material mediante la utilización de diversas herramientas informáticas. | |
| DIFERENCIAS ENTRE LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y PRESENCIAL | Virtual: El estudiante lleva su propio ritmo. Combina diversos materiales auditivos y visuales. Mayor numero de estudiantes. Es flexible. Presencial: El estudiante debe ajustarse a bases establecidas. Recibe pasivamente el conocimiento. Estudiantes limitados. Es rigido |
| Características de la educación virtual | 1.) Aprendizaje mediado por el ordenador. 2.) Uso de navegador web para acceder a la información. 3.) Aprendizaje flexible. 4.) Interactiva 5.) Materiales digitales 6.) Aprendizaje apoyado por tutorias |
| VENTAJAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL | 1.) Amplio volumen de información. 2.) Autonomía del estudiante. 3.) Información multimedia. 4.) Ahorra costos y desplazamiento. 5.) Facilita formación grupal y colaborativa 6.) Propicia una formación just in time y just for me |
| DESVENTAJAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL | 1.) Requiere inversión de tiempo por parte del profesor. 2.) El estudiante debe tener mínimas competencias tecnológicas. 3.) El estudiante debe poseer habilidades de aprendizaje autónomo 4.) Requiere mas trabajo que la convencional |
| TUTOR VIRTUAL | Es la figura clave del proceso formativo. Es el responsable del grupo y la persona que debe guiar a los estudiantes en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Debe estar en continua comunicación con los alumnos. |
| Características del estudiante virtual | 1.)Es una persona auto-motivada. 2.)Posee un espíritu independiente. 3.)Adopta rápidamente las herramientas tecnológicas necesarias para completar el curso. 4.)Sabe comunicarse mediante la escritura, que es el principal medio de comunicación interactiva. |
| La educación virtual en Venezuela | Las universidades Venezolanas están iniciando el camino de la educación virtual en la dirección adecuada, sin embargo los pasos son muy cortos y demasiado lentos. Se debe aunar esfuerzos para que el logro de la universidad virtual en Venezuela se consiga en un tiempo mucho más corto |
| Educación virtual en las transformaciones educativas | El rol del docente también cambia en un ambiente de convergencia tecnológica, en un ambiente TIC. Se necesita un nuevo docente. En la actualidad la información se encuentra deslocalizada y corresponde al docente organizarla, estructurarla y adaptarlo a las características de los estudiantes. |
| EL CONSTRUCTIVISMO | Corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la entrega al alumno de herramientas que permitan construir sus propios procedimientos para resolver problemas, que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. |
| Caracteristicas del Constructivismo | 1.)El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje · 2.)El alumno construye el conocimiento por sí mismo y nadie puede sustituirle en esta tarea · 3.)El alumno relaciona la información nueva con los conocimientos previos · |
| Ventajas del constructivismo | El estudiante va ir construyendo por si mismo su propio conocimiento porque el docente será su guía y le dará la libertad de conocer y explorar.Fomenta la iniciativa |
| Desventajas del constructivismo | Si el docente cae en el extremo de darles demasiada libertad a los estudiantes, estos se le pueden ir de las manos.El docente puede perder el control y la autoridad |
| Tipos de Constructivismo | El autor Moshman (1982) establece tres tipos de constructivismo: 1.) Exógeno 2.) Endógeno 3.) Dialéctico |
| Constructivismo Exógeno | Reconstrucción de la realidad externa. El aprendizaje construye estructuras mentales forma en que en realidad son las cosas del mundo |
| Constructivismo Endógeno | El conocimiento se abstrae del conocimiento exterior, no es moldeado por la organización precisa del mundo exterior. Se adquiere en la medida que las viejas estructuras cognoscitivas son más coordinadas y útiles. |
| Constructivismo Dialéctico | El conocimiento aumenta a partir de las relaciones entre factores internos (cognoscitivos) y externos (ambientales y sociales) |
| El enfoque constructivista en Educación | Según Coll (1996), la postura constructivista en la educación se nutre del enfoque psicogenético de Piaget, la teoría de los esquemas cognitivos, la teoría ausubeliana de asimilación y el aprendizaje significativo, la psicología sociocultural de Vigotsky. |
| Constructivismo y Aprendizaje Significativo | En lo que respecta al aprendizaje significativo en el contexto escolar Díaz-Barriga (2002), expresan que: “El aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendizaje posee en su estructura cognitiva” (p. 35). |
| Teorías del Constructivismo | 1.) Teorías de Karl Popper 2.) Teoría de Noam Chomsky 3.) Teoría del constructivismo radical de Von Glasersfeld 4.) Teoría del constructivismo de George Kelly 5.) Teoría de Jean Piaget 6.) Teoría de Lev Vygotsky |
| El Conectivismo | Es una teoría del aprendizaje promovido por Stephen Downes y George Siemens. Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución |
| Principios del conectivismo | 1.) El aprendizaje y el conocimiento yace la diversidad de opiniones. 2.) El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información. 3.) No sólo de los humanos se aprende, el conocimiento puede residir fuera del ser humano. |
| Conectivismo: Una teoría del aprendizaje para la era digital | Según Siemens, el aprendizaje ya no es una actividad individualista. El conocimiento se distribuye a través de las redes. En nuestra sociedad digital, las conexiones y las conectividades dentro de las redes conducen al aprendizaje |
| Características del Conectivismo | 1.) El conocimiento no es adquirido de forma lineal. 2.) Se debe mantener actualizado en una sociedad informativa que evoluciona rápidamente. 3.) A veces se deben ejecutar determinadas acciones sin una comprensión completa. |
| Objetivos del conectivismo | 1.) Capacitar a los alumnos para que pasen de ser consumidores del conocimiento a productores del mismo. 2.) Si el conocimiento que se necesita no es conocido, desarrollar la habilidad de conectarse con fuentes que corresponden a lo que se requiere. |
| Rol del docente en el conectivismo | 1.) Estimula a los estudiantes para que tomen las riendas de su propio aprendizaje y hagan nuevas conexiones con otros que fortalecerán su proceso de aprendizaje. 2.) Incentiva en los estudiantes la investigación e inmersión en las redes de conocimiento. |
| Evaluación en Conectivismo | 1.) La evaluación es continua, porque el aprendizaje también lo es. 2.) Los instrumentos de evaluación vienen determinados por la persona que aprende y deberán evaluar también los mecanismos para fomentar y mantener la formación continua. |
| Aplicación de las TIC en el Conectivismo | Presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los cambios experimentados en la sociedad en los que el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual. La forma en la que trabajan y funcionan las personas se altera con el uso de nuevas herramientas que modelan nuestro pensamiento |
| Rol del estudiante en el conectivismo | 1.) Forma parte de un ambiente auténtico (el suyo). 2.) Observa y emula prácticas exitosas, creando un banco de lecciones aprendidas. 3.) Debe desempeñar un papel muy activo puesto que es él el que tiene que valorar sus necesidades de aprendizaje |
| INTERACCIÓN ENTRE ESTUDIANTES EN EL CONECTIVISMO | El aprendizaje será mejor cuantas más conexiones entre estudiantes existan en la red de conocimiento. Esta diversidad genera nuevos nodos especializados en ciertas materias que a su vez sirven de fuentes de conocimiento al resto de los nodos |
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