Criado por Maria Gabriela Correa Vega
aproximadamente 3 anos atrás
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Questão | Responda |
¿En qué se diferencia la ciencia cognitiva de la psicología cognitiva? | La ciencia cognitiva abarca el estudio de todos los sistemas inteligentes, naturales o artificiales, mientras que la psicología cognitiva toma como centro al ser humano. |
Según Gardner, ¿qué estudia la psicología cognitiva? | Estudia procesos intelectuales (percepción, atención, memoria, lenguaje y razonamiento) para entender el pensamiento e inteligencia humana. |
Según Mayer, ¿qué estudia la psicología cognitiva? | Analiza procesos mentales y la estructura del conocimiento para comprender la conducta humana. |
¿Cuáles son los temas más estudiados de la psicología cognitiva? | Memoria, a corto y largo plazo, y lenguaje. |
¿Cuáles son los temas menos estudiados de la psicología cognitiva? | El desarrollo cognitivo, que se atribuye a estudios evolutivos, y la conciencia, por ser difícil de definir. |
COn respecto a las representaciones mentales en el aprendizaje, en el laboratorio... | No se dan las mismas condiciones que en la naturalidad. |
En la falta del estudio del aprendizaje y del desarrollo cognitivo se evidencia que... | No hay interés por el dinamismo cognitivo. |
¿Cuáles son los "presupuestos centrales y características estratégicas" del enfoque cognitivo? | Enraizamiento en probl. filosóficos clásicos. Tendencia a relaciones interdisciplinares. Establecimiento del nivel de análisis en el estudio representacional. Escasa importancia a la influencia del afecto, contexto, cultura e historia en el conocimiento. Influencia del ordenador como metáfora del conocimiento humano. |
El estudio del desarrollo cognitivo se interesa por... | El origen y evolución del penamiento y conocimiento humano. |
El desarrollo cognitivo está conformado por... | Habilidades ligadas al conocimiento, como la atención, percepción, memoria, razonamiento, habilidades lingüísticas, solución y metacognición. |
La cognición es un sistema altamente organizado cuyos componentes... | Interactúan complejamente entre sí. |
La cognición progresa... | Cualitativa y cuantitativamente con la edad, sintonizando con el "ciclo vital" de la psicología evolutiva. |
¿Cuáles son las dos preguntas fundamentales de la psicología cognitiva? | "¿Cómo es posible el conocimiento?" y "¿cómo se adquiere y progresa?". |
¿Qué indica la pregunta por "cómo es posible el conocimiento"? | Expresa preocupación epistemológica sobre la naturaleza del conocimiento. |
¿Qué indica la pregunta por "cómo progresa el conocimiento"? | Se interesa por el génesis y desarrollo ontogenético de la cognición. |
¿En qué época el conductismo era el movimiento dominante? | En la década de los 50s, este movimiento surgido en los 20s tuvo un fuerte auge. |
¿Por qué aspectos se caracteriza el conductismo? | Reduccionismo y asociacionismo, continuidad filogenética e inductivismo metodológico. |
¿En qué consiste el reduccionismo conductista? | Consiste en llevar al extremo la descomposición de la conducta en elementos simples, lo cual resulta en formar patrones de conducta muy reducidos. |
¿En qué consiste el asociacionismo conductista? | Consiste en relacionar situaciones o ideas que se producen juntas en el tiempo o espacio, de forma que pueden influir entre sí. |
¿En qué consiste la continuidad filogenética conductista? | Consiste en que, entre la conducta animal y la humana, no hay diferencias cualitativas sino cuantitativas. |
¿En qué consiste el inductivismo metodológico conductista? | Consiste en dejar de lado las hipótesis y recolectar datos sobre la conducta, sin tener interés por estadísticas y diferencias individuales. |
El conductismo tuvo una influencia en... | El cognitivismo, por lo cual se puede decir que es una de las señas de su identidad. |
Hull proponía concebir la conducta... | Entre E y R, estímulo y respuesta. |
TOlman concebía que... | El organismo aprendía por una expectativa de que R seguía a E. |
¿Qué cambio de rumbo sufrió la psicología cognitiva en los 50s? | Hubo un interés por los procesos superiores. |
¿Qué influencias sufrió la psicología cognitiva en los 50s? | La teoría de la comunicación, los estudios sobre ordenadores, la lingüística chomskiana y el redescubrimiento de Piaget. |
¿Qué propone la teoría de la comunicación? | Propone que los impulsos se manipulan en una "sala central" y se integran a un mapa cognitivo de las relaciones con el entorno. |
¿Qué trajo las investigaciones cibernéticas a la psicología cognitiva? | Trajo una analogía del se humano como manipulador de símbolos, transmisor y elaborador de información, y como sujeto que la usa para conocer y actuar. |
¿QUé tiene en común la mente humana con la máquina? | Ambas son capaces de resolver situaciones y son representativas de la inteligencia. |
¿Qué es un "plan", según los críticos del conductismo? | Es toda actividad que puede manipular las secuencias de acción. |
¿Qué es una "ejecución", según los críticos del conductismo? | Es llevar a cabo un plan. |
¿Qué es una "imagen", según los críticos del conductismo? | Es todo el conocimiento del organismo. |
¿Qué es el modelo T.O.T.E.? | Es un modelo alternativo al modelo E-R. |
¿En qué consiste el modelo T.O.T.E.? | En una secuencia evaluación, observación, evaluación y salida. |
¿Qué comprende la psicología cognitiva? | Cómo, cuándo y por qué es posible el conocimiento humano. |
Las presuposiciones sociales cambian frecuentemente, por lo cual... | La psicología estudia a las personas y el mundo que las rodea. |
¿De dónde surge el racionalismo? | Para Platón, no se puede saber nada de lo que cambia constantemente. Para él, lo único seguro es la razón. |
¿Qué plantea el racionalismo? | Presupone que nacemos con el conocimiento que tenemos y el aprendizaje es su develación deductiva racional. |
Las representaciones implícitas son una compensación de... | La falta de habilidades físicas como las animales. |
¿Cuáles son las justificaciones del innatismo racionalista? | La universalidad de las expresiones faciales y la gramática universal que, según Chomsky, permite descifrar el lenguaje. |
¿Cuáles son las críticas del racionalismo? | Vacuidad teórica, estructuras y dispositivos a priori, riqueza a priori y pobreza de los estímulos, y universalidades y continuidades. |
¿Qué se dice de la vacuidad teórica? | Afirmar que una habilidad es innata no revela ningún hecho científico. |
¿Qué se dice de las estructuras y dispositivos a priori? | Las estructuras innatas del conocimiento serían desventajosas en el contexto humano porque no tendrían facilidad de adaptación. |
¿Qué se dice de la riqueza a priori y pobreza de estímulos? | Aunque en el racionalismo se piense que el mundo es pobre de estímulos, se argumenta que esta está llena de información y estructura natural y social. |
¿Qué se dice de los universales y continuidades? | Se cuestiona si estas estructuras son del sujeto en sí mismo o de la naturaleza social en la que se encuentra. |
¿Cuáles son los representantes del racionalismo? | Chomsky, Fodor, Gardner, Freud. |
¿De dónde surge el asociacionismo? | Aristóteles afirma que no hay ideas innatas, porque "no hay nada en la mente que no haya pasado por los sentidos". |
¿QUé plantea el asociacionismo? | También llamado empirismo, plantea que el conocimiento se adquiere por experiencia y que las ideas del mundo son producto de la evaluación de casos particulares. |
¿Qué aceptaba como innato Aristóteles? | Aceptaba como innato el carácter y la facultad del intelecto, el poder organizar los datos sensoriales abstractos por medio de procesos mentales. |
Dentro del conductismo, ¿en qué teorías se ha visto expuesto el asociacionismo? | En la teoría de condicionamiento clásico, la observación de la conducta observable de Watson, el condicionamiento operante, el modelo computacional y los mapas cognitivos. |
¿Qué es el procesamiento en paralelo? | Se plantea una interconexión entre procesadores mentales que interactúan entre sí por descargas excitatorias o inhibitorias. |
¿Cuáles son las críticas del asociacionismo? | La naturaleza como una complejidad mayor a una suma de partes, su mecanicismo, su incapacidad de explicar la versatilidad cognitiva, teorías escasas, trasfondo manipulativo. |
¿QUé se dice de la crítica a la naturaleza que plantea el asociacionismo? | La naturaleza es más compleja que la presencia de objetos, rasgos y eventos asociados regularmente. |
¿QUé se dice del mecanicismo del asociacionismo? | Según el asociacionismo, el conocimiento y pensamiento están dirigidos por procesos sencillos de 'empujar y tirar'. |
¿De dónde surge el constructivismo? | Según Kant, el mundo que cada uno conoce está construido por la mente humana. No se aleja ni de la experiencia como fuente cognitiva ni de las fuentes innatas. |
¿Qué plantea el constructivismo? | No se acepta el uso de conceptos innatos para juzgar la realidad, pero tampoco a las intuiciones sensibles como la base de un juicio global. |
¿QUé dice Barlett del recuerdo? | Dice que es un proceso reconstructivo y reproductivo, donde interactúa la experiencia con las representaciones abstractas del mundo. |
¿QUé indica la teoría constructivista de Piaget? | Indica que el desarrollo cognitivo comienza en lo biológico y termina en el conocimiento. |
¿Qué dice Vigotsky del constructivismo? | Dice que se basa en relaciones sociales internalizadas que se han convertido en funciones para el individuo. |
¿Cuáles son las críticas del constructivismo? | Proliferación de modelos imaginativos, estructuras díficiles de operativizar, teorías difíciles de formalizar. |
¿QUé se dice de la proliferación de modelos imaginativos del constructivismo? | Se han proliferado modelos imaginativos de la cognición, que se basan en un mínimo de restricciones teóricas y muchas asunciones. |
¿QUé se dice de las estructuras difíciles de operativizar del constructivismo? | Con respecto a las teorías de Piaget, se critica que sus estructuras lógicas son muy abstractas. |
¿QUé se dice de las teorías difíciles de formalizar del constructivismo? | Se dice que existen teorías ricas, pero que también son algo difíciles de captar firmemente. |
¿Cómo concibe Piaget el conocimiento? | Piensa que es una construcción continua que resulta de una interpretación de la realidad dentro de la estructura de un sujeto. |
¿A qué edad se da la etapa sensorio-motriz? | Del nacimiento a 2 años. |
¿QUé sucede en la etapa sensorio-motriz? | Se desarrollan los sentidos, se perciben cosas más allá del cuerpo, se nota la "permanencia del objeto" y se recurre al movimiento para la exploración. |
¿A qué edad se da la etapa preoperativa? | De los 2 a 7 años. |
¿QUé sucede en la etapa preoperativa? | No se pueden aplicar operaciones cognitivas específicas, se da un pensamiento simbólico y fantasioso, se entiende el sentido de los símbolos, se pregunta mucho y se cree que todos ven el mundo igual. |
¿A qué edad se da la etapa operativa concreta? | De los 7 a 11 años. |
¿QUé sucede en la etapa preoperativa? | Se descubren operac. cognitivas concretas (raz. inductivo o concepto de conservación), la construcción de estructuras mentales, y se entiende la perspectiva propia como no universal. |
¿A qué edad se da la etapa operacional formal? | De 12 años en adelante. |
¿QUé sucede en la etapa operacional formal? | Se concibe un pensamiento racional, conceptos abstractos y eventos hipotéticos, se es más empático, se recurre al pens. deductivo y planificación, y se crea un sentido de identidad. |
Piaget creía en el aprendizaje permanente. ¿Verdadero o falso? | Verdadero, pero la etapa operacional formal es la final en el desarrollo cognitivo. |
¿Cómo responden los niños a los problemas? | AUnque sus respuestas son muy diversas, suelen converger entre niños del mismo tipo de ambiente. |
¿Qué tiene de particular la secuencia de los "estadios"? | En distintas sociedades siempre se da la misma secuencia y orden, aunque las edades pueden variar según el entorno. |
¿En qué sentido requiere tiempo el desarrollo cognitivo? | En función de duración y orden de sucesión. |
AUnque el desarrollo cognitivo puede acelerarse... | Por encima de ciertos límites arriesga la pérdida del equilibrio. |
¿Cuál es la naturaleza de la inteligencia? | Es una actividad biológica adaptativa que supone niveles de funcionamiento que se encadenan entre sí para formar otros con complejidad creciente. |
¿CUáles son los tipos de inteligencia según Piaget? | La biológica, en el periodo sensorio-motriz para adaptarse a las condiciones del mundo, y la conceptual, que se da después y consiste en la representación mental del mundo. |
¿Qué se posee al nacer? | Sistemas para recibir información (sentidos), para actuar (reflejos) y para comunicarse con otros (llanto y gestos). |
A la teoría de Piaget se le conoce como psicología genética porque... | Estudia el origen y cambios en el desarrollo cognitivo. |
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