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Descrição
FlashCards por DANIEL TOMAS VEGA, atualizado 5 meses atrás
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Criado por DANIEL TOMAS VEGA
5 meses atrás
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| Questão | Responda |
| Los principios de aprendizaje multimedia: | El principio multimedia son instrucciones para diseñar materiales educativos que involucren diferentes medios, como texto, imágenes, audio y video, con el fin de mejorar la efectividad del aprendizaje. |
| Principio 1: problemas con solución libre | Consigue una disminución de la carga cognitiva cuando el problema no tiene una única solución. Un problema de solución es aquel en el que cada estudiante debe llegar a la misma solución, mientras que en un problema de solución libre cada estudiante llega a su propia respuesta. |
| Principio 2: ejemplos de problemas resueltos | Un ejemplo de problemas resueltos es cuando el alumno toma prestado los esquemas asociados con la resolución de un problema particular, en vez de gastar recursos cognitivos valiosos en una búsqueda por ensayo y error, que en cambio pueden ser dedicados al aprendizaje. |
| Principio 3: completar problemas | Asume el inicio del desarrollo en el individuo.Los problemas de completar son problemas parcialmente resueltos, excepto porque el aprendiz debe completar parte de la respuesta. De tal manera, los grados de libertad se reducen y se evita fomentar la estrategia de “búsqueda aleatoria”, la cual aumentaría la carga cognitiva. |
| Principio 4: atención dividida | Es un concepto dentro de los principios de aprendizaje multimedia que sugiere que es más efectivo presentar información visual y auditiva al mismo tiempo, en lugar de dividir la atención del estudiante entre diferentes fuentes de información. También trata de evitar que la atención se disperse en múltiples estímulos sensoriales al mismo tiempo, para facilitar la comprensión y una buena información. |
| Principio 5: modalidad | Es cuando el individuo pretende expandir la memoria de trabajo al usar múltiples canales sensoriales, en los cuales dos fuentes de información que no tienen sentido en sí mismas deben ser integradas mentalmente. Asume que la memoria de trabajo no se sobrecarga, debido a que la información auditiva y visual es procesada de manera independiente. |
| 6°:Principio de redundancia | Este efecto considera que múltiples fuentes de información que tienen sentido en sí mismas deberían ser reducidas a una sola. También propone evaluar las diferentes fuentes de información y eliminar la menos efectiva. |
| 7°: Principio imaginación: | Propone pedirle al alumno que repase mentalmente los procedimientos o conceptos sin los materiales de aprendizaje con los que ya ha trabajado. De acuerdo a esto el alumno se ve obligado a estar y ser consciente de los procedimientos que debe utilizar, es decir, procesarlos en la memoria de trabajo. |
| 8°: Principio interactividad | Al aprender material complicado, es decir, que tiene muchos elementos interactuando entre sí, y podría ser necesario aprender primero los elementos y luego la relación entre ellos. Demasiados elementos con un nivel alto de interactividad pueden sobrecargar memoria de trabajo y hacer complicado su aprendizaje. El efecto interactividad predice que algunos de estos elementos deberán ser procesados en la memoria de trabajo de manera separada hasta cuando puedan ser archivados y recuperados en la memoria de largo plazo. |
| 9°: Principio de inversión | Este efecto tiene en cuenta el conocimiento previo del alumno . Las primeras investigaciones de la TCC consideraron únicamente la reducción de carga cognitiva general. Los resultados mostraron que durante la aplicación de las pruebas con aprendices de mayor pericia, el interfaz de los grupos control, el cual esta diseñado para presentar mayor carga cognitiva, y obtener mejores puntajes que los diseños experimentales, pensados para producir menor carga cognitiva. |
| 10°: Principio de desvanecimiento del andamiaje | Busca proporcionar un andamiaje que se retira conforme aumenta la pericia. Como se expresó en el principio inversión, los materiales diseñados para reducir la carga cognitiva funcionan mejor con personas novatas y, por ello, conforme aumenta la pericia, los materiales deben acoplarse para disminuir el nivel de apoyo, lo que aumenta la interactividad y el nivel de complejidad de la información. |
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