Decreto 2247 de Septiembre 11 De 1997

Nós do fluxograma

• Decreto 2247 de Septiembre 11 De 1997

• Organización general 

• Orientaciones curriculares 

• Disposiciones finales y vigencia 

• 1. Pre­jardín, tres (3) años. 2. Jardín,  cuatro (4) años. 3. Transición, cinco (5) años. OBLIGATORIO

• Niveles

• Transición, siguiente nivel o Convenio

• PEI , teniendo en cuenta Salud, Nutrición y Protección.

• Horario, Jornada Escolar y Numero de alumnos ( personalizado)

• Niños de Seis años pueden ingresar a basica, si demuestran desarrollo y logros.

• Grado Transición, no obliga cursar grados Anteriores

• Ingreso, no debe aplicarse prueba de admisión, psicológico y conocimientos.

• Ingreso, 1. Registro civil de nacimiento. 2. Certificación de vinculación a un sistema de seguridad social, en caso de no tenerlo igual se matricula con el seguro de la institución.

• No se reprueban grados o Actividades. Deben Tener procesos y actividades para Superarlas.

• Pricipios

• - Integralidad. - Participación. - Lúdica.

• Los procesos curriculares

• 1. La identificación y el reconocimiento de la curiosidad, las inquietudes, las motivaciones, los saberes, experiencias y talentos que el educando posee.

• 2. La generación de situaciones recreativas, vivenciales, productivas y espontáneas.

• 4. La creación de ambientes lúdicos de interacción y confianza,.

• 5. El desarrollo de procesos de análisis y reflexión sobre las relaciones e interrelaciones del educando  con  el  mundo  de las personas, la naturaleza y los objetos.

• 8. La adecuación de espacios locativos, acordes con las necesidades físicas y psicológicas de los educandos.

• 7. La creación de ambientes de comunicación.

• 6. La utilización y el fortalecimiento de medios y lenguajes  comunicativos apropiados para satisfacer  las  necesidades  educativas.

• 8. La adecuación de espacios locativos, acordes con las necesidades físicas y psicológicas de los educandos.

• 9. La utilización de los espacios comunitarios, familiares, sociales, naturales y culturales como ambientes  de  aprendizaje.

• 11. El análisis cualitativo integral.

• La evaluación

• a) Conocer el estado del desarrollo integral del educando y de sus avances.

• b) Estimular el afianzamiento de valores, actitudes, aptitudes y hábitos.

• c) Generar espacios de reflexión que les permitan  reorientar  sus  procesos  pedagógicos  y  tomar  la s  medidas  necesarias  para superar las circunstancias  que  interfieran  en el aprendizaje..

• Los indicadores de logro son guias.

•  El ejercicio docente en el nivel de educación preescolar se regirá por las normas pertinentes  de  la Ley 115 de 1994

• Deben Contar con autorización  oficial  y  su  implantación se realice de conformidad conlo dispuesto en el  correspondiente  plan de  desarrollo  educativo territorial

• las secretarías de educación, ejercerán las funciones de inspección  y  vigilancia  sobre el cumplimiento de lo dispuesto en este decreto y aplicarán las sanciones previstas en la ley