Principales elementos que caracterizan a la lectura y la escritura en las TIC

Nós do fluxograma

• Lectura y escritura en las Tecnologías de la Información y Comunicación

• Las TIC forman un papel fundamental para la generación y acceso al conocimiento por ende mejorando las oortunidades de aprendizaje

• LECTURA - ESCRITURA

• Nativos digitales

• Inmigrantes digitales

• Visitantes digitales

• Residentes digitales

• Personas nacidas a partir de 1995

• Procesamiento e interacción rápidos, han desarrollado la destreza de gestionar varias tareas al mismo tiempo

• Personas nacidas a antes de 1995 y analfabetas digitales que tienen mas de 55 años

• Imprimen las webs para leerlas o guardarlas Llaman por teléfono para confirmar que se ha recibido un correo electrónico Compran manuales de office u otro programa en vez de  de utilizar los tutoriales gratuitos de la web Se matriculan en cursos presenciales porque se sienten incapaces de aprender por su cuenta en    la web

• Acceso abierto: hipertexto. Se perciben como un potencial creativo

• Procesamiento e interacción lentos

• Se conecta solo con un objetivo o para realizar una tarea específica como consulta de diccionarios, acceder al correo

• Textos breves

• Autoaprendizaje mediante tutoriales.

• Autoaprendizaje con juego y diversión

• Autoaprendizaje podríamos decir que con sufrimiento por sus herramientas tradicionales como libros impresos, cuadernos , periódicos, etc.

• Han crecido rodeados de computadoras, celulares, video juegos, etc.

• Tuvieron una infancia analógica, sin pantallas ni teclados ni móviles

• Experimentan desconcierto. ¿por dónde empiezo a leer?, ¿y si me pierdo una parte del texto?, ¿cómo voy a poder entenderlo?

• Son mas pacientes cuando esperan respuesta

• No se cansan con la lectura de textos extensos

• Web 1.0

• Web 2.0

• Ponen énfasis en la lectura crítica en línea

• Tienen enormes y graves dificultades para aprender a usar estratégicamente estos recursos

• El enfoque de la edad no es importante

• El enfoque de la edad no es importante

• Utilizan plataformas web de manera cotidiana e ininterrumpida

• utilizan la web como espacios alternativos para realizar consultas o socializar

• Se conectan ocacionalmente

• En sus visitas necesita ver algún beneficio en concreto

• La web es un lugar para cumplir ciertos objetivos mas no es un lugar para pensar, crear o desarrollar ideas

• Cuando tienen alguna dificultad recurren a libros impresos, cuadernos, periódicos, rara vez lo hacen a través de la web

• Las redes sociales no son importantes, refieren realizar llamadas y tener reuniones presenciales

• Se los llama "luker" o husmeador, es un participante silencioso

• Presenta una actividad pasiva mas que participativa, observa foros, mensajes, y demás; pero no genera ningún aporte a la discusión generada. Puede sentir miedo a hacer el ridículo, cree que puede ser agredido por otros usuarios o piensa que no tiene nada que aportar en la discusión

• Se siente cómodos en las interacciones digitales o personales, chatean, realizan videoconferencias, pagos electrónicos, etc.

• La web forma parte de su realidad que hasta llega a confundirse

• Están siempre conectados en varios dispositivos, en cualquier lugar y situación. Guardan su material en la nube, con cuentas en Dropbox, SkyDrive, Google Drive o iCloud, youtube, etc

• Cuando tienen algún problema recurren a las apps y los recursos digitales como primera opción.

• En clase no rehúyen a las tareas en línea, utilizan tabletas o portátiles, envían e-mails al docente y a sus  compañeros

• Realizan a los largo del día interacciones rápidas, breves y eficaces, ejem: mensajes, skype, messenger, etc

• Actualización mediante consulta física de libros, revistas, cursos, etc.

• Me considero Lectora Inmigrante Digital primero porque nací en 1989 por lo que no crecí rodeada de tecnología hasta que ingrese a la Universidad y tuve que convertirme en Inmigrante Digital con mucha dificultad por cierto para acoplarme a la realidad actual y así mejorar mi aprendizaje, introduciéndome de esta manera en la lecto-escritura dentro de las TICs

• Bibliografía [1] Duque Alvarez, C. C., & García Montoya, C. C. (2015). Análisis sobre el uso y apropiación de las TIC en un    grupo de alumnos entre los. Trabajo de grado-Universidad Pontificia Bolivariana. [2 ] Gómez Buitrango, F. A., Chalarca Salazar, C. C., & Ospina García, S. L. (2017). Obtenido de La formación de nativos digitales mediada por las TIC, una mirada holística de la práctica del: http://repositorio.ucm.edu.co:8080/jspui/bitstream/handle/10839/1566/Fredy%20Alberto%20Gomez%20Buitrago.pdf?sequence=1&isAllowed=y [3] Hernández, D., Ramírez Martinell, A., & Cassany, D. (2014). CATEGORIZANDO A LOS USUARIOS DE SISTEMAS DIGITALES. Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal, 113-126.