CUADRO COMPARATIVO, EDUCACIÓN A DISTANCIA

Nós do fluxograma

• CUADRO COMPARATIVO

• EDUCACIÓN PRESENCIAL

• EDUCACIÓN A DISTANCIA

• El docente y alumno se encuentra en interacción física en el mismo espacio y tiempo (enseñanza-aprendizaje) El aprendizaje es a través de clases y tutorías.

• El docente y alumno no se encuentran en el mismo espacio y tiempo para el desarrollo educativo.  El aprendizaje es de procedimiento exploratorio y autónomo. 

• Uso de medio verbal y no verbal.  El uso de medios es un tanto limitado.

• El uso de las TICS (foros, correos, videoconferencias, bloggers entre otros) Existe una comunicación sincrónica como también asincrónica.

• Es una enseñanza homogénea.

• Posibilita la actualización rápida de información y a su difusión inmediata con el alumnado. Existe una adaptación del contenido a situaciones reales.

• Espacio y tiempo.

• Contenidos

• Medios utilizados

• DIFERENCIAS

• SIMILITUDES

• Interrelación

• El docente da indicaciones. El docente expone, explica y guía.

• Mejor comunicación de docente-alumno a través de diferentes medios.  El docente es un tutor, planificador y motivador durante el proceso de formación

• Relacionada al número de estudiantes. El coste anual no varía.   

• Vinculada a los costes iniciales de puesta en marcha. El coste anual desciende al incrementarse el numero de matriculados.

• Económicos

• Organización

• El docente

• Planes a corto plazo. Uso alternativo de material didáctico.  interrelación física dentro del aula.

• Planes a largo plazo. El material didáctico es imprescindible.  La comunicación está basada en herramienta tecnológica.

• Facilita aprendizajes por cooperación. Promueve la socialización.  Permite esfuerzos inmediatos. La metodología es verbal y no verbal. El docente marca el inicio de los progresos.    

• El aprendizaje es personalizado. Promueve la actividad individual, autónoma. Atención ajustada a necesidades del alumno. Los métodos son mas escritos y o gráficos. El alumno marca su ritmo de progreso.  

• Actividades mas grupales. Personas con menos dominio del uso de TICS. Personas más jóvenes y sin responsabilidades.  

• Actividades individuales, autónomos. Personas con mayor dominio del uso de TICS. Personas adultas, con diferentes responsabilidades.

• Los participantes

• Ambos tienen el mismo objetivo, que es el formar a personas competentes.  Existe interacción de docente y alumno.  El docente planifica, guía e informa en cualquiera de los dos niveles educativos.  Son de contenido curricular. Participación activa del discente. Existe retroalimentación de contenidos.