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22946190
Foucault1
Descrição
mapa conceptual je
Sem etiquetas
sexto grado
Fluxograma por
Malena Torre
, atualizado more than 1 year ago
Mais
Menos
Criado por
Malena Torre
mais de 4 anos atrás
9
0
0
Resumo de Recurso
Nós do fluxograma
Foucault
Pensador del S.XX
Fue el
Investigó sobre
Sujeto
Saber
se relaciona con
Autónomo
no es
Género, Historia,, etc.
depende de su
Lo que un grupo de gente comparte.
Creando
Relaciones de poder
Poder
Establecen
Es
"La verdad"
Definen
generan
Normalización de Prácticas
presentes en
Todos los ámbitos
algunos son
Educativos
Hospitales
Manicomios
Cárceles
Discursos
Se parecen entre si
Encierran
Disciplinan
Sociedad
Afectan a la
Capitalismo
Surgen con
Necesita
Fuerza de Trabajo
que generan la
De qué se puede hablar y de que no.
Imponen
Rol
Para cumplir
Cuerpo social
en el
Autorregule
Que se
perpetua al
Biopolitica
Gracias a la
Disciplinaria
antes era
S. XVIII - XIX
Represivo
el poder era
Pocas personas
Ejercido por
Ahora se maneja con
La cárcel adentro
todes tenemos
Con la Modernidad y Posmodernidad
entre
se transforma
El poder deja de ser puramente
Tenemos
Naturaliza el conocimiento
entonces se
Lo normal
Genera idea de
Lo Anormal
se define por
Guiandose por
Ejerce el
y a su vez ejerce
Disciplina y Control
ejercen
sobre el
Pensamiento y la moral
Proceso de Normalización
Llamado
Multidireccional
El poder es
Circula
Quiere decir que
Normalizan el
Micropoderes
llamados
Todo el entramado Social
Está presente en
Aquelles que no acatan lo establecido
Son
Se resisten a
Son tratables los
Anomalos
quienes no siguen
La vida como objeto de poder
Entonces se ve a
Hipótesis Represiva
Genera una
Para no ser
Estigmatiza, Encierra.
la sociedad los
Dispositivo
se construye un
Trastornos
Actua sobre
tiene poder sobre
Son 4 categorias
Pedagogización del sexo del niño.
Socialización de las conductas procreadoras
Psiquiatrización del poder perverso
Histerización del cuerpo Femenino
Acciones Políticas
Implementa
sobre
Neoliberalismo
expresado con
Mercado
Utiliza al
como regulador de la
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Fluxogramas
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Saiba mais
.
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