didactica 5

Descrição

formacion docente
Ludmila Veronica Sosa
Fluxograma por Ludmila Veronica Sosa, atualizado more than 1 year ago
Ludmila Veronica Sosa
Criado por Ludmila Veronica Sosa mais de 4 anos atrás
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Resumo de Recurso

Nós do fluxograma

  • La formacion docente.
  • campo de estudio
  • objeto de estudio
  • Tres eras de la enseñanza: La enseñanza en la era de la voacion La enseñanza como oficio La enseñanza en lera de la profesion ( Tardif)
  • Tensiones Entre teorias y la practica Lo objetivo y lo subjetivo Entre el pensamieto y la accion el individuo y el grupo la reflexion y la buena receta  
  • Tradiciones    configuraciones de pensamiento  y de acción que, construidas históricamente,  se mantienen a lo largo del tiempo. Normalizadora - Discipinadora Tradicion Academica: el docente enseñante Tradicion Eficientista: el docente tecnico Tendencias: la pedagogia critica social la pedagogia hermeneutica - participativa (Maria Cristna Davini)
  • Inicial y continua
  • Un poco de historia...años ´90 Politicas de reodenacmiento del sistema educativos. Transferencia de los servicios educativs a las provincias  Politicas descentralizadas
  • Desafios de una profesionalizacion docente Proletarizacion de la profesion Autonomia profesional: obigacion de resultados Extension de funciones Variabilidad de los alumnos Inseguridad epsitemológica Precaridad del empleo y del estatuto docente
  • LEN 26206, sancionada en 2006, en su art 72 establece..." “La formación docente es parte constitutiva del nivel de  Educación Superior y tiene como funciones, entre otras, la formación docente inicial, la formación docente continua,  el apoyo pedagógico a las escuelas  yla investigación educativa”.  
  • SCHON y los profesionales reflexivo: permite recuperar una concepcion de lo practico, la profesionalidaddel docente depende se su  habilidad para amnejar la complejidad  y resolver problemas parcticos del aula escolar. Este pensamientop pase por tres faces:  conocimiento en la accion,  Reflexion en y durante la accio y refelexion sobre la accion y sobre la reflexio en la accion.  
  • EL FUNDAMENTO ARISTOTELICO:  la racionaidad Practica El trabajo de Schon y Stenhoiuse pueden se resumidos bao esta perspectiva, para Aristotteles  existe uan diferncia entre las activudeades tecn icas   y las actividades pradcticas las primeras se dirgen hacia  la produccion y tiene que ver con la actividad que obtien com resultado cosas, la segunda  se dirigen a realizar en la propia acción los  valores que se consideran correctos para ella.  la buena actuacion del docente esta determinada  por los valores que genera.
  • STENHOUSE y el profesor como investigador: Difunde la idea del profesor como artita,  el profesor como investigador de su propia practica, el analisis y y la critica de la propia practica  permiten mejorar la actuacion de profesorado.  es la practica la luz de los principios educativos
  • practicas docentes y de enseñanza
  • Practicas sociales Historicamenet determinada Multidimensiuionales y situadas
  • Construcción multidisciplinaria     Integracion de Campo de la foramcion   general y de la formacion especifica  Permanete crelacion entre teoria y practica  
  • La formacion docente es un objeto de estudio en construccion , multireferenciado y de complejo dic discernimiento y aprehendido

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