METODOLOGÍA PARA LA EVALUACIÓN DE LA RED AGE

Nós do fluxograma

• Metodología para la evaluación de la RED AGE.

• Concepto de evaluación.

• Factores a considerar:

• Fases de la evaluación:

• Propósito de la evaluación.

• Es el proceso que arroja elementos que fomentan la mejora de las condiciones o las acciones que se realizan en la educación, a partir de valores que permiten llegar a una justicia social.

• En el proceso de evaluación, se consideran la ideología, la política y la ética.

• Primera fase

• Cuarta fase

• Segunda fase

• Tercera fase

• Se da la recogida de información, es un diagnóstico a través del cual se valora el uso de la red, justificándose  su utilidad en la determinación de los procesos vinculados.

• Se construye y se seleccionan los instrumentos que permitan ver las cualidades, las ventajas y los inconvenientes de la utilización de la red.

• Se aplican los instrumentos elaborados en la segunda fase, se recogen datos y se analizan los datos obtenidos.

•  Se evalúan los indicadores, pudiendo generarse la reevaluación del proceso, elaborándose los informes para sustentar los planes de mejora, los juicios de valor y la toma de decisiones para la mejora continua.

• En esta se busca contestar las preguntas: ¿Para qué sirve la red? ¿Para qué se utiliza? ¿Quién la utiliza? ¿Cómo la utiliza?

• Se determinan los instrumentos conforme a las técnicas seleccionadas (cuestionario, encuesta o entrevista) y los indicadores de cada dimensión que se pretenda.

•  Es la implementación de mejora continua, a efecto de actualizar los programas, verificando lo desarrollado, respondiendo cómo se ha llevado a cabo la planificación y la gestión de la red, considerando las estrategias presentadas y propuestas que se han desarrollado..

• En el análisis cuantitativo se presentan las gráficas que arrojan los datos de la evaluación; mientras que en  el análisis cualitativo se presentan a la comunidad de la red, los valores, las creencias, las expectativas y las percepciones que tienen los usuarios tanto interna como externamente.

• Conclusión.

• Cualquier proceso que implique un cambio a la vez, en el proceso de enseñanza aprendizaje, debe ser evaluado, a efecto de conocer los aciertos y las áreas de oportunidad que se generan para una mejora continua en la educación, aprovechando los éxitos y corrigiendo los desaciertos; además de compartir los proyectos realizados.

• Referencia:

• UNID. (2021). Redes y cooperación orientados al desarrollo educativo. Recuperado en: https://unid.neolms.com/student_lesson/show/2681022?lesson_id=12155960&section_id=42942644