Fluxograma
Formación del Ciudadano
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BASES PARA UN CURRÍCULUM DE EDUCACÓN MORAL
Esta propuesta en forma de modelo consiste en
Una educación moral basada en valores
Desarrollo de estructuras universales de juicio moral
El diálogo critico y creativo permiten elaborar normas y proyectos
Cuya articulación genera
DESARROLLO
¿Quién y cuándo se educa moralmente?
Educación moral y participación social
Educación moral y currículum escolar
Educación Pro-moral
1. Capacidad cognitiva
Es una de las condiciones para la adquisición de los dinamismos morales
2. Capacidad empática y adopción de perspectivas sociales
Perspectiva social: Capacidad de situarse en el punto de vista de los demás
Empatía: Capacidad de entender y sentirse concernido por los demás
La vinculación de ambas genera el máximo desarrollo, basado en la
Consideración por los demás, la cooperación y la solidaridad
3. Desarrolla la autoconciencia
Conocerse y valorarse son esenciales en la formación moral
4. Juicio Moral
Nos permite reflexionar sobre hechos o problemas
5. Capacidades de argumentación y diálogo
Reconoce las intersubjetividades y el intercambio de opiniones
La finalidad es la resolución de los problemas morales
Esto supone escuchar, argumentar y evaluar puntos de vista
6. Espíritu crítico y creativo
Sensibilidad para detectar nuevos aspectos de la realidad
Requiere: reflexión moral, tenacidad para conocer hechos relevantes
7. Capacidad de autorregulación
Es la acción autodirigida y voluntaria
Así como la construcción de si mismo
8. Aptitudes para la acción y transformación del entorno
El docente debe impulsar la formación autónoma
Los adultos deben ayudar a los jóvenes a elaborar sus propios principios
La intervención del docente debe ser activa
En donde exponga sus puntos de vista más no imponer su propia visión moral
Este es el primer problema que se nos plantea una vez que tomamos conciencia
Aproximación al problema
Importancia de la educación moral
Nos iniciamos en el conocimientos de aquellas actividades y estrategias
Educación infantil y primeros años de primaria
La responsabilidad de la acción pedagógica recae en el docente
El docente no solo enseña sino que educa a la familia
Acción indirecta de educación moral a través de los padres
Educación secundaria y primeras etapas
La acción pedagógica debe coordinarse a través del docente
Se relaciona actividades y situaciones, para generar saberes
Lo ideal en ambas etapas escolares
Es desarrollar programas de información inicial
Para integrarlos en los planes de estudio de los futuros maestros
Contempla el labor del docente en los diferentes niveles educativos
Su tarea adquiere valor en el desarrollo personal de cada educando
Docentes y padres familiares se convierten en agentes especiales
Dicho labor del docente se complementa
Con la participación de padres y autoridades educativas
Se requiere de un modo plurista el cual se basa en la
Comunicación entre padres y maestros
Conocimiento + objetivos = educación proto-moral
Confrontación que genera, una contradicción entre la educación
Familiar y la escolar, las cuales influyen de manera positiva en los educandos
De esta manera se contribuye a la formación moral
Que son resultado de la libre conciencia personal
Con relación a la acción pedagógica escolar, requiere el ejercicio de técnicas
1. Cultivo de hábitos de cuidado personal y la educación para la convivencia
2. Facilitar la intervención de los niños a decisiones escolares
3. Asignación de pequeños cargos o tareas
Por otra parte, existe una metodología pedagógica centrada en la actividad
La observación y la reflexión sobre los hechos
Requiere habilidades y destrezas adquiridas en los primeros años
Sin embargo, lo anterior no es sinónimo de plan de acción pedagógica
Para alcanzar una moral autónoma es necesario superar unos estadios
En los que la imposición heterónoma se más intensa
Que cualquier otro tipo de relación educativa moral
El tiempo de permanencia escolar y las materias escolares
Deben coordinarse para fomentar la educación moral
No existe una materia o tiempo, que fomente como tal la moral
Para ello es importante generar un autogobierno en el aula
En donde educadores y educandos pueden discutir por igual
Temas que les conciernen, a través del diálogo
Modificar el clima escolar, requiere 2 condiciones básicas
1. Generalización del diálogo entre los participantes
2. Una nueva actitud del educador que propicie el diálogo
Por ende, la tarea de la educación moral es tarea de todos
Es decir, se está educando moralmente cuando los profesores
Desde sus respectivas materias crean un clima de colaboración
Entre los estudiantes, evitando que compitan entre sí
Se les enseñará a mantener una actitud de diálogo
Aquí, los docentes fomentarán el hábito de realizar tareas escolares
Los profesores y de todas las disciplinas
Con la finalidad de formar en conjunto actitudes y valores personales
Propiciar el cambio a través de trabajar exclusivamente en sí mismos
Basado en el respeto por todas las ideas y la objetividad
De esta forma se irá construyendo una verdadera colectividad
Con interés, afán de trabajo y espíritu de superación
Son cualidades que contribuyen a la personalidad moral
La importancia del papel del docente es lograr en sus estudiantes
El provecho formativo de actividades que puedan realizar en el medio social
Propiciar ese tipo de experiencias y preparar a los estudiantes
Para ello se trata de facilitar a los alumnos la posibilidad
De implicarse personalmente en algún tipo de participación social
Comprometerse y responsabilizarse en ayudar a alguien
Colaborar con alguna institución
Por su parte la escuela debería de contribuir
Sugiriendo posibilidades
Facilitando información
Propiciando contactos
Esto es con la finalidad de que los estudiantes tengan
Las herramientas necesarias para intervenir de forma correcta
Informações
- Descrição
- Es una propuesta para incentivar la educación moral en las aulas
- Criado por
- Jorge Salatiel Arana
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- Tags
- Avaliação