Exposición 2

Nós do fluxograma

• DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA 

• DIDÁCTICA A

• DIDÁCTICA B

• Límites

• Primeras investigaciones en didáctica de la aritmética  

• Dificultades en el transfer cognitivo

• Pasar del conocimiento artificial al conocimiento generalizado 

• No ha logrado elaborar su propio estatus espistemológico global

• EL bourbakismo y el estructuralismo en sentido piagetano no son epistemologías 

• Al indagar en el uso de instrumentos y sus alcances no corresponde a la didáctica A

• Nueva matemática (1960) empezó en EE.UU, Francia y Bélgica 

• Psicología y pedagogía (La génesis del número en el niño) 

• Dificultades en la construcción del concepto de número 

• Teoría de la instrucción: Se debe estructurar la mente como la matemática  

• (1970) Rechazo de las hipótesis didácticas 

• Ataque de los psicólogos a las hipótesis de piaget

• Gracias a Rene Thom y Morris Klien se despertó el interés de los matemáticos por la educación matemática

• Generó una nueva visión de la investigación en didáctica de la aritmética y del número 

• Epistemología del aprendizaje matemático

• Sistema de enseñanza de la matemática

• Didáctica de la matemática

• Teoría de la educación matemática

• Modelo de Higginson (1980)

• Está inmersa en la intersección de qué enseñar, porqué, a quien y donde, cuando y como

• El interés es obtener un marco de referencia guía 

• Godino "La teorización ayuda a desarrollar el papel explicativo y predictivo" 

• Definir un modelo pedagógico que relacione a todos

• Evoluciona  a modelo didáctico 

• Evoluciona  a modelo didáctico 

• Gardner (1993) Basado en las inteligencias múltiples 

• Estructura conceptual del saber enseñando

• Estudio de la historia de la matemática