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La evaluación significativa
- La retroalimentación en la evaluación
- La
evaluación
formativa
- Es la operación que nos
permite recoger
información de los
procesos que se
encuentran en curso de
desarrollo
- La alusión con los
procesos de
enseñanza y de
aprendizaje
- La información
permite mejorar los
procesos evaluados
- La alusión con los
procesos de
enseñanza y de
aprendizaje
- Es la operación que nos
permite recoger
información de los
procesos que se
encuentran en curso de
desarrollo
- Para ayudar a los
alumnos a aprender hay
que considerar algunos
aspectos:
- *Otorgar un rol central al alumno
*Asuman su responsabilidad sobre el
propio aprendizaje *Formular objetivos y
criterios claros *Desarrollo de procesos
metacognitivos *Dar lugar a la
retroalimentación
- *Otorgar un rol central al alumno
*Asuman su responsabilidad sobre el
propio aprendizaje *Formular objetivos y
criterios claros *Desarrollo de procesos
metacognitivos *Dar lugar a la
retroalimentación
- La retroalimentación: es aquella
información que tiene algún
impacto, que genera algún
cambio; podemos decir que
tiene una finalidad y busca
autorregularse para lograrla
- Las interrogantes y el lugar del
docente en las prácticas de
retroalimentación
- En todos los casos expuestos y
analizados de como el docente
lleva a cabo la retroalimentación
en su aula, se llega a la
conclusión de que es
considerada como un
intercambio, más o menos
dialógico, entre el docente y el
estudiante
- Una retroalimentación eficaz
conducida por el docente de
manera sistemática y no
esporádica ayuda al alumno a
desarrollar conciencia metacognitiva
- Una retroalimentación eficaz
conducida por el docente de
manera sistemática y no
esporádica ayuda al alumno a
desarrollar conciencia metacognitiva
- En todos los casos expuestos y
analizados de como el docente
lleva a cabo la retroalimentación
en su aula, se llega a la
conclusión de que es
considerada como un
intercambio, más o menos
dialógico, entre el docente y el
estudiante
- La retroalimentación y la
contrucción de
auntonomía
- Hay que reflexionar
sobre los aportes
que la autoevaluaci´ón
y la evaluación entre
pares pueden
desarrollar las
capacidades de un
aprendiz autónomo
- Para poder llevar a cabo esto
debemos seguir algunos
lineamientos:
- *Sugerir que la retroalimentación
entre pares sea autónoma *Trabajar
sobre un protocolo o una guía de
preguntas * Alternar la
retroalimentación por escrito con
devoluciones cara a cara * Organizar
devoluciones de un equipo a otro
- Hay niveles de profundidad done la
retroalimentación entre pares puede
avanzar y contribuir en los aprendizajes
tanto de quines reciben como de
quienes la ofrecen
- Hay niveles de profundidad done la
retroalimentación entre pares puede
avanzar y contribuir en los aprendizajes
tanto de quines reciben como de
quienes la ofrecen
- *Sugerir que la retroalimentación
entre pares sea autónoma *Trabajar
sobre un protocolo o una guía de
preguntas * Alternar la
retroalimentación por escrito con
devoluciones cara a cara * Organizar
devoluciones de un equipo a otro
- La autoevaluación es un
proceso en en el cual el
estudiante reflexiona
sobre la calidad de sus
trabajos, los analiza y
emite un juicio de valor,
con la intención de
mejorar sus aprendizajes
y convertirse en un
aprendiz autónomo
- Para que el alumno pueda
autoevaluarse, necesita una
retroalimentación oral y escrita
para que pueda usarlos como
referencia
- Para que el alumno pueda
autoevaluarse, necesita una
retroalimentación oral y escrita
para que pueda usarlos como
referencia
- Para poder llevar a cabo esto
debemos seguir algunos
lineamientos:
- Hay que reflexionar
sobre los aportes
que la autoevaluaci´ón
y la evaluación entre
pares pueden
desarrollar las
capacidades de un
aprendiz autónomo
- La
evaluación
formativa
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