COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES

NORMAS UNESCO SOBRE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES (NUCTICD)
1. OBJETIVOS
  1. Formación docente en TIC
  2. Integrar las Tic en la enseñanza
  3. Armonizar ideas sobre las TIC en la formación docente
  4. Ampliar la formación profesional del docente
2. ENFOQUES
  1. Nociones básicas
  2. Profundización de conocimientos
  3. Creación de conocimientos
3. COMPONENTES DEL SISTEMA EDUCATIVO
  1. Política y visión
  2. Plan de estudios y evaluación
  3. Pedagogía
  4. TIC
  5. Organización y administración
  6. Formación profesional del docente
4. DIRECTRICES DEL CONSEJO DE APROBACIÓN DE LAS NUCTICD
  1. Correspondencia de las normas
  2. Estructura modular
    1. percepción amplia
    2. percepción profundizada
    3. percepción funcional
  3. Justificación en materia de formación
  4. Mejoras futuras
APROPIACIÓN DE TIC EN EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
1. Programa Nacional de Uso de Medios y Nuevas Tecnologías
  1. Ejes MEN
    1. Acceso a la tecnología
    2. Acceso a contenidos
    3. Ruta de Desarrollo Profesional Docente RDPD
      1. Uso y apropiación
        Apropiación personal y Apropiación profesional
        Transferencia y transformación
        Rol del docente
        Reflexiona
        Promueve y se apropia TIC
        Transforma sus practicas
        Innovación
      2. Preparación cognitiva
        Profundización
        Iniciación
      3. Preparación subjetiva
        Inclusión
        Habitar y convivir con TIC
        Sensibilización
        Acercamiento a objetivos y contenidos
      4. Sobre tres ámbitos
        Cultural
        Cognitivo
        Afectivo
      5. Competencias
        PROGRAMA NACIONAL DE USO DE MEDIOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
        Técnicas y tecnológicas
        Iniciación
        Aplicar conceptos y funciones básicas usando TIC con sentido
        Utilizar TIC pertinentes para desarrollar de otras competencias
        Manejar información y recursos usando las TIC
        Profundización
        Emplear TIC apoyando desarrollo de otras competencias en contexto
        Utilizar TIC => diseño y/o utilización de ambientes virtuales de aprendizaje
        Pedagógicas
        Iniciación
        Comprender: oportunidades y retos => TIC
        Productividad personal en contextos educativos
        Profundización
        Usar TIC => cualificación personal
        Competencias en los estudiantes usando TIC
        Mejoramiento institucional mediante TIC
        Comunicativas y colaborativas
        Iniciación
        Interactuar con otros utilizando TIC
        Participar en una comunidad virtual
        Profundización
        Potenciar TIC para desarrollar estrategias de trabajo colaborativo en el contexto educativo.
        Emplear lenguaje para establecer comunicaciones usando TIC en el contexto educativo
        Éticas
        Comprender las oportunidades, implicaciones y riesgos de la utilización de TIC para mi práctica docente y el desarrollo humano
ESTATUTO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL ACUERDO No 00008 de 1997
1. Marco doctrinario de la formación profesional del SENA
  1. Constitución Politica
    1. Educación como derecho fundamental y servicio público
  2. Ley General de Educación
    1. Educación: proceso de formación permanente
2. SENA
  1. Establecimiento público del orden nacional adscrito a MinTrabajo
    1. Administración tripartita
      1. Descentralización
        Comité Nacional de Formación Profesional Integral
        Comités Técnicos de Centro
    2. Financiado por aportes de los empleadores
      1. Asignación equitativa del ingreso nacional
  2. Funciones
    1. Formación profesional integral
    2. Información sobre oferta y demanda laboral
    3. Servicios tecnológicos e investigación aplicada
  3. Parte del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología
  4. ESTRUCTURA DEL ESTATUTO
    1. La formación profesional
      1. Concepto
        Conocimientos y valores
        Currículo determinado por sectores productivos y demanda social
        Dominio de una ocupación
        Apropiación de un saber
        Capacidad de adaptación
        Proceso educativo teórico-práctico
        Preparan para desempeñarse: mundo del trabajo y de la vida.
        Competencias
        Manejo de equipos
        Lenguajes de comunicación
        Conocimientos tecnológicos
      2. Contexto
        Cambios científicos y tecnicos
        Microelectrónica, biotecnología, informática, telematica.
        Competitividad empresarial
        Nuevos aprendizajes y competencias
        Cambios socioculturales
        Crisis del modelo económico
        Conflicto en Colombia
        Desequilibrio de los sectores económicos
      3. Principios
        Trabajo productivo
        Equidad social
        Integralidad
        Formación permanente
      4. Características
        Organización modular
        Aprendizaje teórico-práctico
        Pedagogías innovadoras
        Comprensión y valoración de lo social y ambiental
      5. Población destinataria
        Trabajadores de todas las actividades económicas
    2. Formación profesional, tecnología, mercado de trabajo y educación
      1. Estrategias en tecnología
        Identificar procesos y cambios tecnológicos
        Transferir y apropiar tecnologías
        Incorporar tecnologias en ambientes educativos
        Alianzas estratégicas
        Programas de formación regionales y nacionales
      2. Mercado de trabajo
        Articulación: Tecnológico-Social
        Implicaciones económicas, políticas y culturales
        Clasificación Nacional de Ocupaciones
        Identifica ocupaciones y oficios que requieren formación profesional
        Sistema de Información para el Empleo
      3. Servicio Público Educativo
        Educación básica
        Conocimientos y herramientas fundamentales para la actividad humana
        Educación media
        Capacitación básica inicial para el trabajo
        Educación superior
        Énfasis en la investigación y el conocimiento científico
    3. El proceso de la formación profesional
      1. Identificación de necesidades de formación
        Estudios sectoriales
        Análisis ocupacional
      2. El diseño curricular
        Planes y programas
        Niveles de formación y certificaciones
        Gestión del proceso de formación
      3. Gestión del proceso de formación
        Redes de centros o de especialidades
        Gestión de centros
        Cadena de formación
        Gestión del talento humano
      4. Desarrollo de la formación profesional integral
        El proceso de aprendizaje
        El ambiente educativo
        La estrategia teórico práctica de la formación profesional
        Servicios tecnológicos e investigación aplicada
      5. Seguimiento y evaluación de la formación profesional

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