Pedagogía del Oprimido

(Paulo Freire)
Capítulo 1
1. Justificación de la pedagogía del oprimido
  1. La pedagogía del oprimido
    1. Pretende crear consciencia, hacer que los oprimidos den cuenta de su realidad para que tengan iniciativa del cambio
      1. Dentro de esta pedagogía se pretende que reflexionen; que se hagan mejores personas que los opresores y no caer en la "adherencia".
  2. Oprimido
    1. Temor a la libertad
      1. El oprimido tiene temor de cambiar y perder lo poco o mucho que tienen
        Tiene miedo a cómo van a reaccionar las personas y que sus actos provoquen que pierdan todo
2. Deshuanización
  1. Son aquellos despojados de su humanidad y también aquellos que despojan
3. Opresores
  1. Explotan y violentan en razón de su poder
    1. Ofrecen falsa caridad
      1. "Yo te doy una mínima cosa sin que te des cuenta que sigues bajo mi poder.
Capítulo 2
1. La concepción bancaria dela eduación
  1. "Bancario"
    1. Los alumnos son recipientes a los cuales se les deposita el conocimiento
      1. El maestro es un depositario
      2. El alumno memoriza sin percibir lo que significa
    2. El educador es siempre quien educa
      1. El educador es quien sabe
        El educando es el que no sabe
        Ignorante
        Erudito
    3. Disminuye la creatividad, estimula la inicencia
      1. Para que los opresores surgan
2. La educación liberadora
  1. Tiene que ser un acto cognitivo
    1. Educación bidireccional
      1. Que contribuye a la educación integral
        Maestro y educador; ambos tienen cosas que aportar a la enseñanza
Capítulo 3
1. Dialogicidad: Esencia de la educación
  1. Uso deldiálogo como elemento de aprendizaje y como práctica de lalibertad
    1. El hombre se forma en la acción y en la reflexión
  2. Se debe establecer entre el educador y el educando
    1. (Retroalimentación)
  3. Educación "contextualizada"
    1. Establecer un diálogo con el pueblo
      1. Investigar sus costumbres, lenguaje, actividad y pensamiento
        Para integrarlo a la educación y se genere conocimiento
        Es una educación en la realidad, para que no se genere como un acto mecánico
  4. El individuo construye y transforma a través de la práctica y la comunicación

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