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2. TEORÍAS PSICOLINGÜÍSTICAS DE LA ADQUISICIÓN DE LENGUAS
Descrição
4º de ESO Lengua Castellana y Literatura Mapa Mental sobre 2. TEORÍAS PSICOLINGÜÍSTICAS DE LA ADQUISICIÓN DE LENGUAS, criado por Junkal Gym em 25-09-2019.
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lengua castellana y literatura
4º de eso
Mapa Mental por
Junkal Gym
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Resumo de Recurso
2. TEORÍAS PSICOLINGÜÍSTICAS DE LA ADQUISICIÓN DE LENGUAS
Teorías innatas y cognitivas
COGNITIVISTAS
Piaget
aprendizaje como un proceso interno
Interacción
El medio
los mecanismos cognitivos
asimilación y acomodación
INATISTAS
Modelo del monitor de Krashen
5 hipótesis
Aprendizaje- adquisición
Aprendizaje consciente vs adquisición inconsciente.
existencia de un monitor
Aprendizaje a través de los errores.
el orden natural
adquisición de la gramática de manera predeterminada
El input
Información compartida + información nueva
Filtro afectivo
Input comprensible + filtro bajo = adquisición inevitable (automática)
Relación con el concepto de negociación del significado (Ellis)
interacción
Entendimiento común de los significados
hablante
receptor
Noam Chomsky
Actuación (realización empírica de dicho lenguaje) vs. Competencia (capacidad de adquirir el lenguaje
un cerebro preprogramado de forma innata
DAL
La gramatica universal (Chomsky, 1981, 1988)
Capacidad de distinción entre los datos y los estímulos lingüísticos
Fenómenos lingüísticos
más periférico = un aprendizaje más complicado
más prototípicos = un aprendizaje más fácil de distinguir
La creación de una hipótesis
El input y datos recibidos
Teorías interaccionistas y ambientalistas
Teorías conductistas (1930-1960/ 1960)
la conducta del individuo
2 teorías
Teoría del condicionamiento operante
B.F. Skinner (1904-1990)
Lenguaje
proceso de estímulo (positivo o negativo)
respuesta
refuerzo
hábitos
La acción humana depende de las consecuencias
La caja de Sikinner
refuerzo positivo
Inconvenientes
No se explica como se construyen los sistemas abstractos
Pavlov (1849-1936)
aprendizaje: proceso de ensayo y error
Teoría psicolingüística interaccionista
adquisición del lenguaje
la interacción social y ambientales
Dotación genética heredada
Gramática universal
Modificación del input
mediación
desarrollo próximo
Teoría ambientalista
entorno contextual
dimisión afectiva
Mayor influencia en la L2
La experiencia social o externa
Menor influencia las cualidades innatas
Teoría constructuvista
Vigortsky
Elementos genéticos + condicionantes sociales y culturales
Aprendizaje guiado y activo
Piaget
Epistemología genética
capacidades cognitivas
ritmo propio
adaptación al medio
asimilación de conocimientos
acomodación de estructuras cognitivas
motivación inherente
David Ausubel
aprendizaje significativo
significatividad psicológica
significatividad lógica
motivación activa
Desarrollo didáctico
Novak
mapas conceptuales
asimilación
modificación
enriquecimiento
Conceptos
DIFERENCIAS ENTRE LA ADQUISICIÓN L1 Y L2
ADULTOS
fosilización con estancamiento del progreso
comunicación compleja
factores afectivos (motivación, aptitud, personalidad...)
aprender por turismo, negocios, etc
limitado a una minoría
NIÑOS
comunicación simple y sencilla
No vergüenza o miedo ante el error
aprender a aprender a hhablar
fosilización prematura
Éxito total
Factores que intervienen en la adquisición de segundas lenguas
factores internos
Motivación
El seo de aprender a utilizar la lengua
las actitudes hacia el aprendizaje
El esfuerzo que está dispuesto hacer
Aptitud
Habilidad para asimilar materia lingüístico descontextualizado
Edad
No existe acuerdo
Algunos: no afecta a la capacidad de compresión, pero sí a la producción
Personalidad
autostima, miedo a arriesgar, al ridículo, ansiedad
factores externos
Interacción
eL RITMO Y CALIDAD DE PARTICIPACION EN EL DISCURSO
Input
Muestras orales o escritas encontradas durante el proceso de aprendizaje
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