Unidad 3: Momento 3 - Recolección de información

Funciones ejecutivas
1. ¿Qué son y para qué sirven las Funciones ejecutivas a un sujeto?
  1. Permite la organización de una actividad, permite planificar como se va a desarrollar, permite planear una ejecución, y sobre todo permite la creación de un objetivo, que, en determinada cuenta, es el fin por el cual se realizan las acciones.
2. ¿Cuáles son y en qué consisten cada una de esas Funciones Ejecutivas (FE)?
  1. *Flexibilidad *Inhibicion *planificacion *multitarea (branching) *ejecucion dual *toma de decisiones *razonamiento *memoria de trabajo *estimacion temporal
  2. ¿Qué habilidades metacognitivas, puede tener Usted como sujeto investigador y cuáles tienes fortalecida y cuales debes fortalecer?
    1. habilidades: estrategias de aprendizaje, dominio en el autocontrol y autorregulación, alto compromiso con las metas que me he propuesto
    2. debo fortalecer la búsqueda de soluciones, ya que me dejo llevar por las emociones y me desespero al no conseguir el objetivo.
    3. ¿Cómo percibe el estado de sus Funciones ejecutivas, como sujeto?
      1. En estado activo, Control atencional: encional: atención atención selectiva y selectiva y sostenida 2.) Flexibilidad cognitiva: cognitiva: MT, cam MT, cambio ate bio atencional, ncional, auto-monitorización y ización y transferencia conceptual. 3.) Establecim Establecimiento de metas: Iniciar, planificar nificar y organizar, generar e implementar estrategias de resolución de lución de problemas y conduct conducta estrategica.
        ¿Qué autores e investigaciones se asocian a los estudios de las funciones ejecutivas?
        Papazian, Alfonso y Luzondo (2006) las funciones ejecutivas son los procesos mentales mediante los cuales resolvemos deliberadamente problemas como actividades creativas, conflictos de interacción social, comunicativos, afectivos y motivacionales nuevos, y problemas que resultan de la relación entre el individuo y su entorno.
        Baddeley (1986) se refiere a las alteraciones de las funciones ejecutivas como disfunción ejecutiva o Síndrome disejecutivo, agrupando conductas en dominios cognitivos que incluían problemas en planeación y organización de conductas, desinhibición, perseveración y decremento en fluidez.
        Hasher, Lustig y Zacks (2007) y Hasher y Zacks (1988): función de acceso o inhibición de acceso, el borrado o inhibición de borrado, función de restricción o inhibición de restricción.
        Friedman y Miyaque (2004) hacen referencia a tipos de inhibición: nivel inicial, nivel intermedio y nivel tardío, de salida o de output.
        ¿Se pueden deteriorar las funciones ejecutivas (FE), de un ser humano?¿Qué factores influyen para esto?
        Según Diamond y Kirkham (2005), muchos errores en preescolares se deben a que sus sistemas cognitivos se caracterizan por un grado de inercia atencional. Esta teoría sostiene que los fallos en la flexibilidad generan una dificultad para desprenderse de una determinada formar de pensar y adoptar un criterio distinto, donde las respuestas que antes eran incorrectas, ahora son correctas.
        ¿En qué contexto cotidiano se pueden aplicar las funciones ejecutivas?
        Se pueden aplicar en el ámbito académico, ya que a través de (FE) se adquiere el conocimiento de cada materia o cada curso realizado, en el ámbito laboral porque es un lugar donde también se adquiere conocimiento para realizar una tarea específica.
        ¿Qué avances científicos acerca de las funciones ejecutivas (FE)?
        El Estudio del funcionamiento del neocórtex y de allí surgen nuevas teorías. Es decir como lo confirman en el artículo de Sinc “La ciencia es noticia”: El neocórtex se considera un objeto de estudio ideal para investigar los procesos cognitivos, sobre los que existen diferentes teorías”. “El estudio desarrollado en la Universidad de Szeged (Hungría) inclina la balanza hacia el segundo tipo de teorías, al desvelar el importante papel que desempeñan unas células específicas, las células chandelier, llamadas así porque su estructura recuerda a la de un candelabro antiguo”.
        ¿Qué papel juega a nivel sociocultural las funciones ejecutivas?
        Las funciones ejecutivas juegan un papel primordial, ya que junto con la metacognición se pueden ver influenciadas de manera positiva o negativa, depende del entorno que rodea al sujeto, las constumbres y modelos de aprendizaje empleados en cada uno de los ámbitos de adquisición de nuevo conocimiento.
Metacognición
1. ¿Qué es la metacognición y qué papel juega el sujeto en ella?
  1. capacidad del ser humano para poder controlar sus pensamientos, y ser conscientes de los razonamientos de los mismos. El papel que juega en el sujeto, se basa en la regulación de los pensamientos, de las conductas y sobre todo encamina a las personas a llegar a un objetivo a través de una planificación; usualmente este proceso es utilizado de manera inconsciente.
  2. ¿Qué autores e investigaciones se asocian a la Metacognición?
    1. antropólogo y psicólogo inglés Gregory Bateson, quien inició los estudios sobre la metacognición en animales.
    2. Según Flavell, la metacognición es la forma en que los seres humanos comprendemos las funciones cognitivas propias y ajenas, adelantándonos a las intenciones, ideas y actitudes de los demás.
    3. La escuela constructivista Señala, de entrada, que el cerebro humano no es un simple receptor de inputs perceptivos, sino que también es un órgano que nos permite crear estructuras psíquicas que acaban constituyendo,
  3. ¿Cuáles son los componentes y dimensiones de la Metacognición?
    1. Dimensiones
      1. Reflexion:
        el sujeto reconoce y evalúa sus propias estructuras cognitivas, posibilidades metodológicas, procesos, habilidades y desventajas. Rivera, W. (2010).
      2. Administracion:
        el individuo, que ya consciente de su estado procede a conjugar esos componentes cognitivos diagnosticados con el fin de formular estrategias para dar solución a las tareas. Rivera, W. (2010).
      3. Evaluacion:
        el sujeto valora la implementación de sus estrategias y el grado en el que se está logrando la meta cognitiva. Rivera, W. (2010).
    2. Componentes
      1. Personales
        obre nuestras capacidades y experiencias en la realización de diversas tareas.
      2. Tareas
        el conocimiento que tenemos sobre los objetivos, así como todas aquellas características que influyen en su dificultad.
      3. Estrategicas
        el conocimiento sobre los medios que pueden ayudar a la ejecución de la tarea.
  4. En qué contexto cotidiano se pueden aplicar las Funciones metacognitivas?
    1. Para poder llegar a la meta que es culminar mis estudios de pregrado en Psicología. Según afirma Suárez-Barros, A., 2016: “los estudiantes como aprendices parecen trabajar en función de la información que poseen y tratan de alcanzar soluciones factibles y explicaciones posibles dentro de los límites de su conocimiento. Es así como, al tratar de resolver problemas, organizan y estructuran la información que reciben aunque ésta sea incompleta o poco precisa”. (p.2)
  5. ¿Se pueden deteriorar las habilidades metacognitivas de un ser humano?
    1. Ramachandran y Blackeslee 1998: “Su trabajo lo llevó a distinguir dos tipos de desorden: uno en relación con las sensaciones subjetivas (qualia) asociadas a la percepción del mundo y otro asociado a la conciencia del yo. El segundo problema es el de la conciencia del Yo, cuyas características serían la sensación de continuidad, de unidad o coherencia de sí mismo, de corporeidad, de ser agente de sus propias acciones y la capacidad de autorreflexión”
      1. ¿Qué factores influyen para esto?
        Cada una de estas características o aspectos pueden verse alterados cuando el sujeto sufre diversas enfermedades cerebrales
  6. ¿Qué avances científicos han hallado los expertos acerca de los procesos metacognitivos?
    1. Ramachandran, 2003: “sugiere que la evolución ha creado una estructura superior, una especie de ejecutivo central, que puede representar simbólicamente las representaciones sensoriales, una especie de metarrepresentación, que nos permitiría usar el lenguaje, tener conciencia del yo y anticipar las consecuencias de nuestras acciones, es decir, hipotetizar. Otros neurocientistas, interesados fundamentalmente en el mundo interior del ser humano, la conciencia y la identidad personal, han tomado una postura más bien freudiana, con la intención de fundar una subdisciplina que denominan neuropsicoanálisis”
  7. ¿Qué papel juega lo sociocultural en la metacognición?
    1. La metacognición juega un papel importare y primordial en el sujeto y en la sociedad que lo rodea ya que se puede ver influenciar de manera positiva o negativa, dependiendo el entorno que rodea a cada una de las personas y de como le enseñan las estrategias de aprendizaje al niño, esto se verá reflejando en cada una de las actividades académicas que realice y de los resultados que obtenga.
Procesos cognoscitivos superiores
1. Inteligencia
  1. capacidad del ser humano para poder crear cosas nuevas, útiles y que le sirvan a la sociedad. Desde la definición de diversos autores se puede encontrar:
2. Creatividad
  1. capacidad cognitiva y el conjunto de funciones cognitivas como la memoria, la asociación y la razón.
3. Lenguiaje
  1. es la capacidad con la que contamos todos los seres humanos para emitir y comprender distintos tipos de sonidos y palabras que vienen del exterior en combinación con un gran número de frases y letras con la finalidad de entendernos y de comunicarnos con las demás personas.” Glover, M. (2019).
4. Pensamiento
  1. proceso mental que se encarga de razonar, tomar decisiones, resolver los problemas de la vida cotidiana, entre muchas más funciones debido a su complejidad y heterogeneidad.
5. ¿Qué papel juega lo sociocultural en las habilidades cognoscitivas superiores o complejas?
  1. Es importante recalcar elvalor de ese componente social y de la experiencia en el desarrollo cognitivo. Si se considera que el desarrollo involucra procesos de aprendizaje, y que estos se alimentan de factores sociales que. Para explicar esta relación es necesario citar a autores como Piaget y Vigotsky.
6. e encargan de integrar la información con la que ya se cuenta previamente al máximo.

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	Criado por Luz Helena mais de 4 anos atrás