Unidad epstemologíca de investigación-acción y reflexión en la accion
No educativa, en un contexto que olvido la naturaleza distintiva
Se generaron problemas del lenguaje y del discurso
Teorizacion educativa
Experiencia intelectual que emerge de la propia practica
Tesis fundamentales de la enseñanza-aprendizaje
Protagonismo del alumno en el aprendizaje y ayuda
pedagogíca del educador decisiva para la actividad
mental y autoestructurante para el aprendisaje
significativo
La relación entre
enseñanza -
aprendizaje no es
causal
Ser protagonista en la practica para aprender y alcanzar
los bienes internos de competencia, habilidad y esfuerzo
Actuación del docente: mediador de procesos de
deliberación y reflexión: conformador de un pensamiento y/o saber practico
El saber almacenado en la
memoria, en la actividad psiquica
e integrada personalmente en una
estructura mental
El saber
actualizado :
repetición de
actividades y
actuaciones, se
consolida como
categoría
cognitiva
personalizada
El saber es: presupuesto y
resultado de la actividad,
consecuencia de una
confrontación activa con la
realidad, constituida en la
enseñanza por: indeterminación,
singularidad e incertidumbre
De esta manera , el saber educativo o
saber practico alcanza un plan interior de
accion: anticipa el fin y la via
El profesor debe moverse por los
caminos de la reflexión, de la
practica y la teoría
intencionadamente
Practica: actividad educativa como
acción con sus determinaciones
herméneueuticas. éticas y poéticas
En la teoría educativa distinguimos 4 discursos
fundamentales en la practica : Utopicó,
deliberativo, científico y evaluativo
Utópico: accion
orientada a un
estado IDEAL de
los hechos
Científico:Expeiencia-experimento
que busca la validez universal
Evalautivo:emite juicios de valor y
ponderaciones cualitativas en estudios de
casos
Deliberativo: permite que se de o
no un determinado
acontecimiento
procesamiento de la informació,
pensamiento de priofesores y
alumnos
Toma de deciones pedagogicas
Saber profesional ( aprendizaje y
asimilacion academica), mediacion cognitiva
entre la teoria y la practica
PH. JacKson " La vida en las aulas",
3 fases de planificacion de la
enseñanza:
Preactiva
Interactiva
Post- activa
Enfoque reflexivo
Max Van Manen: 1. reflexión anticipada: alternativas posibles
de decidir acciones futuras, planificar y anticipar
experiencias. 2. momento pedagógío interactivo: reflexibildad consciente y táctil
Reflexion activa o interactica" reflexion en accion",
aceptar la situacion como viene y decidir mientras se
actua