22102652
Descrição
Mapa Mental por Diana Reyes Florez, atualizado more than 1 year ago
|
Criado por Diana Reyes Florez
mais de 4 anos atrás
|
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Didácticas paso 3 Estrategias Pedagógica y Didácticas
- Métodos estrategias
- son
- Todas las acciones
planeadas a realizar por
el docente con el objetivo
de mejorar y obtener un
aprendizaje significativo
en los alumnos,
mediante herramienta
didacticas.
- Metodos
- Como
- Howard
Gardner 2020:
Las
inteligencias
multiples
- Es
- La inteligencia
cognitiva cerebral
que manifiesta
diferentes estilos
de pensar
- Son
- Inteligencias
- Lógico
Matemática
- Lingüística
- Espacial
- Pictórica
- Musical
- Sexual
- Digital
- Interpersonal
- Naturalista
- Existencial
o espiritual
- Existencial
o espiritual
- Naturalista
- Interpersonal
- Digital
- Sexual
- Musical
- Pictórica
- Espacial
- Lingüística
- Lógico
Matemática
- Estrategia
- Problemas,
acertijos;Modelamiento
- Debates, Mesas
redondas, Preguntas
- Ajedrez, ideogramas,
mentefactos
- Dibujos,lugares;
asociar objetos
- composición rondas,
coplas y canciones.
- Actividades de socialización, con
participación de diversos géneros.
- Foros, chats, actuaciones en mundos
virtuales y en general uso herramientas web.
- Trabajo en equipo, Juego de
roles y Reflexión
- Trabajo de Campo, Observación
del entorno, contexto natural
- Trabajo en equipo, actividades
sociales y religiosas.
- Trabajo en equipo, actividades
sociales y religiosas.
- Trabajo de Campo, Observación
del entorno, contexto natural
- Trabajo en equipo, Juego de
roles y Reflexión
- Foros, chats, actuaciones en mundos
virtuales y en general uso herramientas web.
- Actividades de socialización, con
participación de diversos géneros.
- composición rondas,
coplas y canciones.
- Dibujos,lugares;
asociar objetos
- Ajedrez, ideogramas,
mentefactos
- Debates, Mesas
redondas, Preguntas
- Problemas,
acertijos;Modelamiento
- Inteligencias
- Son
- La inteligencia
cognitiva cerebral
que manifiesta
diferentes estilos
de pensar
- Es
- Heziberri
2020:
Competencias
basicas
- Howard
Gardner 2020:
Las
inteligencias
multiples
- Como
- Estrategias
- Algunas
- Estrategia
pedagógica: son las
diferentes formas
y estilos en que se
presenta el
contenido, de
manera dinámica y
creativa para
mejora los
aprendizajes
- Influye
- La inteligencia es
la capacidad
cerebral que
permite
comprender o
adaptar el
razonamiento
como un acto de
inteligencia
- La inteligencia es
la capacidad
cerebral que
permite
comprender o
adaptar el
razonamiento
como un acto de
inteligencia
- Influye
- Estrategias
didácticas:
son el
resultado del
aprendizaje
en el aula o
espacio
diseñado
- Participan
- Factores de
aprendizaje:
Sensorial y
emocional
generando
motivación para
el aprendizaje
- Factores de
aprendizaje:
Sensorial y
emocional
generando
motivación para
el aprendizaje
- Participan
- Estrategia
pedagógica: son las
diferentes formas
y estilos en que se
presenta el
contenido, de
manera dinámica y
creativa para
mejora los
aprendizajes
- Algunas
- Metodos
- Todas las acciones
planeadas a realizar por
el docente con el objetivo
de mejorar y obtener un
aprendizaje significativo
en los alumnos,
mediante herramienta
didacticas.
- son
- Programación didáctica
- Es
- Es el instrumento especifico de planeación, desarrollo y evaluación en
cada una de las áreas o materias en los procesos de enseñanza y
aprendizaje curricular.
- sus
elementos
- Atención a la diversidad e
inclusión
- Competencias transversales, y
disciplinarias,
- Objetivos
- Determina el porque de la
acción educativa,el saber del
alumno
- -analizar -explicar
-relacionar
-comparar
-comprender
-reconocer - aplicar
- -analizar -explicar
-relacionar
-comparar
-comprender
-reconocer - aplicar
- Determina el porque de la
acción educativa,el saber del
alumno
- Contenido
- son
- conjunto de
procesos y
conceptos que
se desarrollan
para alcanzar
los objetivos
de la materia
- Para
- servir de instrumento
para conseguir los
objetivos y desarrollar
las competencias
basicas, disciplinares y
transversales
- Se
articula
- -Unidades
didácticas -
secuencias
-núcleos de
aprendizaje
-proyectos
- -Unidades
didácticas -
secuencias
-núcleos de
aprendizaje
-proyectos
- Se
articula
- servir de instrumento
para conseguir los
objetivos y desarrollar
las competencias
basicas, disciplinares y
transversales
- Para
- conjunto de
procesos y
conceptos que
se desarrollan
para alcanzar
los objetivos
de la materia
- son
- Criterios de evaluación e
indicadores de logros
- son
- Referentes para valorar
la adquicición de los
objetivos en la materia
- Indicadores de logro
designan y describen
conductas observables
que especifican lo que es
capaz de hacer un
alumno
- instrumentos
de evaluacion
- son los medios nesesarios para
cotruir y documentar los criterios
de evaluacion
- Proceso: -Contrato
didáctico -Portafolio
-Diario de aprendizaje
-Cuestionarios de
autoevaluación y
coevaluación -Bases
de orientación -Listas
de control Plantillas
de observación
-Cuestionarios de
evaluación inicial A
- Aprendizaje: -
Producciones del
alumnado Pruebas
escritas y orales
-Trabajos individuales y
en grupo en diferentes
soportes-Cuestionarios
de autoevaluación y
coevaluación
-Cuestionario o test
-Observación Rúbrica
- Proceso: -Contrato
didáctico -Portafolio
-Diario de aprendizaje
-Cuestionarios de
autoevaluación y
coevaluación -Bases
de orientación -Listas
de control Plantillas
de observación
-Cuestionarios de
evaluación inicial A
- son los medios nesesarios para
cotruir y documentar los criterios
de evaluacion
- instrumentos
de evaluacion
- Los
- Indicadores de logro
designan y describen
conductas observables
que especifican lo que es
capaz de hacer un
alumno
- Referentes para valorar
la adquicición de los
objetivos en la materia
- son
- Calificación
- Es
- La expresión
codificada en este
proceso conforme
a la escala
valorativa de la
norma curricular
- Se
- Tiene en cuenta los
logros, competencias
transversales y
disciplinarias y
criterios de evaluación
- Consecuencia
de la
evaluación
- -Dar respuesta ala
diversidad -
adoptan medidas
de refuerzo y
adaptación
-o proceso de
ampliación -
enrriquesimiento
del currículo
-participación en
programas
específicos
- -Dar respuesta ala
diversidad -
adoptan medidas
de refuerzo y
adaptación
-o proceso de
ampliación -
enrriquesimiento
del currículo
-participación en
programas
específicos
- Consecuencia
de la
evaluación
- Tiene en cuenta los
logros, competencias
transversales y
disciplinarias y
criterios de evaluación
- Se
- La expresión
codificada en este
proceso conforme
a la escala
valorativa de la
norma curricular
- Es
- Decisiones metodologica y
didácticas
- metodologia = es el conjunto de
desiciones acerca de la organizacion
del proceso de enseñanza y
aprendizaje para el alumnado. se
dividen en variables metodologicas
- Algunas
- -Decisiones
tomadas respecto a
la selección de
contenidos
-organización de
contenidos - tipo
de actividades
-agrupamientos del
alumnado .
-recursos y
materiales
-organización de
espacios y tiempos
- principios y
procedimientos de
evaluación -papel
del profesorado y
alumnado
- -Decisiones
tomadas respecto a
la selección de
contenidos
-organización de
contenidos - tipo
de actividades
-agrupamientos del
alumnado .
-recursos y
materiales
-organización de
espacios y tiempos
- principios y
procedimientos de
evaluación -papel
del profesorado y
alumnado
- Algunas
- metodologia = es el conjunto de
desiciones acerca de la organizacion
del proceso de enseñanza y
aprendizaje para el alumnado. se
dividen en variables metodologicas
- Material didáctico
- son
- Herramientas en las
manos de los profesores
y alumnos que permiten
flexibilizar y hacer mas
comprensible la
enseñanza y el
aprendizaje,
produciendo cambios
generando un
aprendizaje
significativo
- Clases
- de herramientas -
plataformas -
realidad aumentada -
recursos educativos
abiertos -
simuladores - videos
- de herramientas -
plataformas -
realidad aumentada -
recursos educativos
abiertos -
simuladores - videos
- Clases
- Herramientas en las
manos de los profesores
y alumnos que permiten
flexibilizar y hacer mas
comprensible la
enseñanza y el
aprendizaje,
produciendo cambios
generando un
aprendizaje
significativo
- son
- Atención a la diversidad e
inclusión
- sus
elementos
- Es el instrumento especifico de planeación, desarrollo y evaluación en
cada una de las áreas o materias en los procesos de enseñanza y
aprendizaje curricular.
- Es
- Secuencia
didáctica
- Son
- Las diferentes actividades de
aprendizaje que se realizan
con los alumnos para crear y
desarrollar un aprendizaje
significativo
- Se
divide en
- - organizar el aprendizaje - El
docente propone actividades
basado en problemas -
establece un clímax de
aprendizaje
- Emisor
Docente
- Propone preguntas
-estructura
respuestas
-incorpora nuevos
procesos de nociones
-Estructura y des
estructura
- Mediante
- Hallar relación en su
entorno -recoger
información -elegir
-abstraer -explicar
-demostrar
-deducir
- Se divide
en
- Secuencia de aprendizaje = su
intención es brindar claridad
en el aprendizaje a los
alumnos
- Evaluación =
detecta la dificultad
del alumno
- Puede ser =
diagnostica,
formativa y
sumativa.
- Puede ser =
diagnostica,
formativa y
sumativa.
- Secuencia de aprendizaje = su
intención es brindar claridad
en el aprendizaje a los
alumnos
- Se divide
en
- Hallar relación en su
entorno -recoger
información -elegir
-abstraer -explicar
-demostrar
-deducir
- Mediante
- Propone preguntas
-estructura
respuestas
-incorpora nuevos
procesos de nociones
-Estructura y des
estructura
- Receptor
Alumno
- Su
- Aprende por
actividades -
Aprende por la
calidad de el
contenido -
aprende por
integrar nueva
información
a partir de
conocimientos
previos
-capacidad de
lograr verbalizar
la información
- Aprende por
actividades -
Aprende por la
calidad de el
contenido -
aprende por
integrar nueva
información
a partir de
conocimientos
previos
-capacidad de
lograr verbalizar
la información
- Su
- Emisor
Docente
- - organizar el aprendizaje - El
docente propone actividades
basado en problemas -
establece un clímax de
aprendizaje
- linea de secuencia
- Apertura: en un primer momento
permiten abrir el clima de aprendizaje
en el aula puede ser socilizando la
tarea o mediante pregunta
- Desarrollo
- Segundo momento. Dos momentos son
relevantes en las actividades de desarrollo, el
trabajo intelectual con una información y el
empleo de esa información en alguna
situación problema.
- Cierre
- se realizan con la finalidad de lograr una
integración del conjunto de tareas realizadas,
permiten realizar una síntesis del proceso y del
aprendizaje desarrollado, se propone una
actividad para retroalimetar el tema tratado
- se realizan con la finalidad de lograr una
integración del conjunto de tareas realizadas,
permiten realizar una síntesis del proceso y del
aprendizaje desarrollado, se propone una
actividad para retroalimetar el tema tratado
- Cierre
- Segundo momento. Dos momentos son
relevantes en las actividades de desarrollo, el
trabajo intelectual con una información y el
empleo de esa información en alguna
situación problema.
- Desarrollo
- Apertura: en un primer momento
permiten abrir el clima de aprendizaje
en el aula puede ser socilizando la
tarea o mediante pregunta
- Se
divide en
- Las diferentes actividades de
aprendizaje que se realizan
con los alumnos para crear y
desarrollar un aprendizaje
significativo
- Son
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