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Descrição
Mapa Mental por Fernanda Moya, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Fernanda Moya
mais de 4 anos atrás
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La Evaluación Educativa
- El termino evaluación surge en el campo de la pedagogía.
- Hay diversidad entre los conceptos de evaluación a nivel teórico y práctico.
- El problema no es adjudicar un nuevo concepto, sino el cambio en las prácticas, las intervenciones que se hacen en las aulas.
- Los alumnos estudian para aprobar.
- Los profesores enseñan para que sus alumnos superen las evaluaciones.
- Lo que tiene valor real en la enseñanza es lo que se evalúa.
- De lo contrario, nadie lo tiene en cuenta.
- De lo contrario, nadie lo tiene en cuenta.
- Lo que tiene valor real en la enseñanza es lo que se evalúa.
- Los profesores enseñan para que sus alumnos superen las evaluaciones.
- La evaluación es importante, pero para tenerla de herramienta de poder en la disciplina, ni para determinar si realmente aprende o no.
- No se enseña para "aprobar."
- No se enseña para "aprobar."
- Se enseña y aprende para lograr una formación como persona.
- v
- Objetivos
- Objetivos
- v
- Concepto
- La evaluación es un proceso sistemático y riguroso de obtención de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa para conocer la situación, con base a ello tomar decisiones para una mejora progresiva.
- La evaluación es un proceso sistemático y riguroso de obtención de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa para conocer la situación, con base a ello tomar decisiones para una mejora progresiva.
- Se considera al modelo de evaluación fundamentalmente cualitativo y formativo pues es adecuado para evaluar los procesos de formación humana.
- Con este modelo debe haber un cambio en la evaluación, que ya no sólo sea una valoración de positivo/negativo, aprobado/reprobado, admitido/rechazado.
- Con este modelo debe haber un cambio en la evaluación, que ya no sólo sea una valoración de positivo/negativo, aprobado/reprobado, admitido/rechazado.
- Todo proceso evaluador debe seguir las siguientes fases:
- a) Recopilación de datos con rigor y sistematicidad.
- b) Análisis de la información obtenida.
- c) Formulación de conclusiones.
- d) Establecimiento de un juicio.
- e) Adaptación de medidas para continuar la actuación correctamente.
- e) Adaptación de medidas para continuar la actuación correctamente.
- d) Establecimiento de un juicio.
- c) Formulación de conclusiones.
- b) Análisis de la información obtenida.
- a) Recopilación de datos con rigor y sistematicidad.
- Funciones para la evaluación.
- Predictiva, de regulación, formativa, prospectiva, de control de calidad, descriptiva, de verificación, de desarrollo, etc.
- Predictiva, de regulación, formativa, prospectiva, de control de calidad, descriptiva, de verificación, de desarrollo, etc.
- Tipología de la evaluación.
- a) Por su funcionalidad.
- Sumativa.
- Es apropiada para la valoración de productos o procesos que se consideran terminados.
- Es apropiada para la valoración de productos o procesos que se consideran terminados.
- Formativa.
- Se utiliza una valoración de procesos (de funcionamiento general, de enseñanza, de aprendizaje).
- Se utiliza una valoración de procesos (de funcionamiento general, de enseñanza, de aprendizaje).
- Sumativa.
- Por su normotipo.
- Nomotética.
- Evaluación normativa.
- Evaluación criterial.
- Evaluación normativa.
- Idiográfica.
- Cuando el referente evaluados son las capacidades que el alumno posee y sus posibilidades de desarrollo en función de sus circunstancias particulares.
- Cuando el referente evaluados son las capacidades que el alumno posee y sus posibilidades de desarrollo en función de sus circunstancias particulares.
- Es el referente que tomamos para evaluar el objeto/sujeto.
- Nomotética.
- Por su temporalización.
- Evaluación inicial.
- Es aquella que se aplica al comercio de un proceso evaluador.
- Es aquella que se aplica al comercio de un proceso evaluador.
- Evaluación procesual.
- Consiste en la valoración continua del aprendizaje del alumnado y de la enseñanza del profesor.
- Consiste en la valoración continua del aprendizaje del alumnado y de la enseñanza del profesor.
- Evaluación final.
- Es aquella que se realiza al terminar un proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Es aquella que se realiza al terminar un proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Evaluación inicial.
- Por sus agentes..
- Autoevaluación.
- Se produce cuando el sujeto evalúa sus propias actuaciones. el agente de la evaluación y su objeto se identifican.
- Se produce cuando el sujeto evalúa sus propias actuaciones. el agente de la evaluación y su objeto se identifican.
- Coevaluación.
- Consiste en la evaluación mutua, conjunta, de una actividad o un trabajo determinado realizado entre varios.
- Consiste en la evaluación mutua, conjunta, de una actividad o un trabajo determinado realizado entre varios.
- Heteroevaluación.
- Consiste en la evaluación que realiza una persona sobre otra.
- Consiste en la evaluación que realiza una persona sobre otra.
- Autoevaluación.
- a) Por su funcionalidad.
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