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LA OBSERVACIÓN, UNA PALABRA PARA DESBARATAR Y RE-SIGNIFICAR
Descrição
Mapa Mental sobre LA OBSERVACIÓN, UNA PALABRA PARA DESBARATAR Y RE-SIGNIFICAR, criado por Luz del Carmen Echegaray Unzueta em 01-09-2020.
Mapa Mental por
Luz del Carmen Echegaray Unzueta
, atualizado more than 1 year ago
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Criado por
Luz del Carmen Echegaray Unzueta
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Resumo de Recurso
LA OBSERVACIÓN, UNA PALABRA PARA DESBARATAR Y RE-SIGNIFICAR
1. LOS ANTECEDENTES
LA CIENCIA ES EL PROCESO DE RECONSTRUCCIÓN Y REEVALUACIÓN DE PARADIGMAS
EN EL MUNDO HAN CAÍDO TORRES, MUROS, ESTADOS, IDEOLOGÍAS Y VERDADES.
2. EL PROPÓSITO
OBSERVAR LA OBSERVACIÓN, DESAPRENDER, PRODUCIR CONOCIMIENTO.
3. ¿POR QUÉ LAS PRÁCTICAS DE OBSERVACIÓN?
ES TRANSVERSAL CON DISTINTAS MODALIDADES EN CADA CAMPO (EXPERIMENTAL Y SOCIOCULTURAL)
ES UN BUEN COMIENZO PARA APOYAR LA EXPERIMENTACIÓN E INTERPRETACIÓN
4. LA OBSERVACIÓN EN EL UNIVERSO LINGÜÍSTICO
OBSERVACIÓN ES UNA PALABRA POLISÉMICA.
TIENE DIFERENTES ACEPCIONES EN LA PSICOLOGÍA, MEDICINA,, ANÁLISIS, RELIGIÓN Y OTRAS.
5. ORIGEN DE LA OBSERVACIÓN
LA VIDA COTIDIANA, CONSTRUYENDO CONOCIMIENTO Y EXPERIENCIA
LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES LA LLEVARON AL CAMPO DE LA INVESTIGACIÓN Y LUEGO LAS CIENCIAS SOCIO-CULTURALES
6. EL PRIVILEGIO DEL SENTIDO DE LA VISTA
EL OJO ES LA VÍA DE EXPLORACIÓN DEL MUNDO.
CONCEPCIÓN ESPECULAR DEL CONOCIMIENTO
7. LA DISTINCIÓN ENTRE VER Y MIRAR
VER ES NATURAL, INMEDIATO Y SIN INTENCIÓN
MIRAR SE ENTRENA,
8. EL QUE OBSERVA ES UN SUJETO
NO HAY OBSERVACIÓN SIN OBSERVADOR, ESTE TIENE SU PROPIA PERSPECTIVA.
LA OBJETIVIDAD NACE DE LA CONFRONTACIÓN DE LAS SUBJETIVIDADES.
9 . LA MIRADA OBJETIVANTE
HA SIDO ENTRENADA, SE VUELVE UN HABITUS Y LUEGO SE NATURALIZA
VER TODO LO QUE OCURRE SIN SER VISTO A SU VEZ
10. APRENDER A MIRAR SUJETOS
MEDIANTE EL PROCESO DE REFLEXIÓN
11. LO QUE ES PRECISO CONSERVAR
MIRAR CON ATENCIÓN, HACIENDO UNA SELECCIÓN
MIRAR CON DETENCIÓN TOMÁNDOSE UN TIEMPO
12. EL EXPLORADOR Y EL DETECTIVE
EXPLORADOR: INTERÉS POR DESCUBRIR LO QUE NO SE CONOCE
DETECTIVE: HACER SEGUIMIENTO A DATOS E INDICIOS
13. APRENDIENDO A OBSERVAR SITUACIONES EDUCATIVAS
EN AMBIENTES ADECUADOS Y PERIODOS DE LARGA DURACIÓN
ACTOR (MAESTRO), ACCIÓN Y CONTEXTO (ESCUELA)
14. LA MIRADA CRÍTICA
PRIORIDAD AL CONOCIMIENTO LIBERADOR ANTE EL REGULADOR. DINÁMICA DE LAS CONTRADICCIONES
COMPLEMENTAR MIRADA CRÍTICA CON MIRADA PROPOSITIVA
15. PROLONGACIONES MÁS QUE CONCLUSIONES
MATRIZ EPISTÉMICA: PASAR DE ENFATIZAR LA CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO A LA CONSTRUCCIÓN DE LA MIRADA
PROCESOS DE FORMACIÓN DE LOS INVESTIGADORES, EDUCANDO SU MIRADA EN UN AMBIENTE NATURAL
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