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2712333
difficultés rencontrées: atelier EE
Descrição
expression écrite
Sem etiquetas
expression écrite atelier
atelier
éducation
Mapa Mental por
C. Alves
, atualizado more than 1 year ago
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Criado por
C. Alves
mais de 9 anos atrás
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Resumo de Recurso
difficultés rencontrées: atelier EE
mélange des étapes
mieux préparer son cours en amont
être plus détendue
comprendre la cohérence interne du cours
élèves non actifs (problème de compréhension / difficultés / fatigue ?)
difficultés des élèves
lexique (besoin de vocabulaire) / mobilisation des connaissances
sens du travail : "pourquoi est-ce que je fais ça ?"
quel est le destinataire ?
partage du travail / quelle finalité ?
source de motivation ?
communiquer les objectifs
méthode : "par où je commence ?"
consignes : "que dois-je faire exactement ?" (dream place / voyage réel -> "je suis allé nulle part..."
bien faire reformuler par un élève
CCP : claires, concises, précises -> activities
demander aux élèves de verbaliser les besoins (on a besoin du prétérit) = critères de réussite
manque d'idées
grammaire : écrire au passé
Remédiation
intercorrection/ autocorrection: groupe d'experts
besoin de vocabulaire et mobilisation des connaissances
inciter à utiliser le cahier et leurs connaissances
si vraiment bloqué, au crayon de papier en français + vocab break
équilibre français/anglais dans le cours
faire reformuler les consignes en français quand elles sont difficiles
demander "any questions?" / solliciter élèves pour répondre aux questions
moins parler - consignes claires, concises, précises
accepter que les élèves s'aident (donc discutent)
instaurer et cadrer des moments d'aide (vocab break) + groupe d'expert)
gestion des perturbations
ne pas tolérer qu'un élève commence le cours avachi
être dans l'encouragement avant d'être dans la menace
gérer la fin du cours
désigner un maître du temps
réveil / sonnerie 5 min avant la fin
déléguer ramassage des brouillons à 1 ou 2 élèves
désigner un gardien de la porte
si range avant permission, il sort le dernier
manque d'interaction
se mettre au fond - Ne plus être le seul centre d'attention
"can someone help me?"
ne pas répondre aux demandes individuelles sans passer par le groupe
seuls les bons participent
aller chercher les élèves faibles sur des choses simples
interroger élèves qui ne lèvent pas la main
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