ADAPTACIÓN Y DESADAPTACIÓN ESCOLAR

ADAPTACIÓN ESCOLAR
1. CARACTERÍSTICAS
  1. Permite al niño desenvolverse con mayor facilidad con sus pares y enfrentar situaciones novedosas.
  2. Se centra en el aspecto social relacionado con las actividades programadas por la institución que permiten y facilitan la integración del niño al nuevo entorno escolar.
  3. Establece direcciones estratégicas generales para todo el sistema educativo con relación al proceso de adaptación del estudiante nuevo ingreso a cualquier institución educativa.
2. DEFINICIÓN
  1. Es la facilidad que tiene un niño de adaptarse con facilidad a la escuela y cumplir con las órdenes y normas establecidas tanto por el maestro como por la Institución.
DESADAPTACIÓN ESCOLAR
1. CARACTERÍSTICAS
  1. Un ambiente familiar perturbado o un ambiente escolar negativo.
  2. Las quejas de fatiga excesiva e inexplicable, que cuando no son atendidos e interpretados correctamente, el niño resuelve la situación a su manera practicando el ausentismo escolar.
2. DEFINICIÓN
  1. Es un trastorno en la adaptación de un niño en edad escolar a las condiciones de una institución educativa, en la cual las habilidades de aprendizaje disminuyen y las relaciones con los maestros y los compañeros de clase se deterioran.
    1. el niño puede tardar meses o incluso el año entero en adaptarse completamente.
CARENCIA SOCIO - CULTURAL
1. El marco social y familiar que envuelve al alumno ejerce un papel muy importante en la vida académica de los estudiantes, tanto directa como indirectamente. Algunos factores externos son:
  1. La implicación familiar en la educación de sus hijos y la integración social puede influir positivamente en los logros académicos.
  2. Base formativa deficiente en el hogar, causado por problemas de índole familiar y social, estos constituyen un problema que escapa a las posibilidades de resolución por parte de los profesores y la dirección de los centros escolares.
  3. Problemas de marginación real percibida o de exclusión dentro del aula por motivos culturales, de clase social yeconómicos.
MADUREZ ESCOLAR
1. Se refiere esencialmente a la posibilidad de que el niño, en el momento de ingreso en el sistema educativo tenga un nivel de desarrollo físico, psíquico y social acorde a su edad cronológica, lo que le permitirá adquirir nuevos conocimientos y poder desarrollar destrezas propias de su edad.
  1. METAS DE LA MADUREZ ESCOLAR
    1. Percepción de la realidad para Formación de Conceptos.
    2. Adquisición de Roles y Reglas.
    3. Control y manejo de la postura y su propio cuerpo.
    4. Consolidación del Pensamiento Lógico – Concreto.
    5. Habilidades Psicomotoras.
PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN
1. PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR (PAE)
  1. Se dirige, de manera prioritaria al alumnado del último ciclo de Educación Primaria y de los tres primeros cursos de la ESO, y los alumnos y alumnas participantes son seleccionados por el propio profesorado del Centro.
    1. PROPÓSITO
      1. Potenciar el aprendizaje y el rendimiento de estos alumnos y alumnas, a través de la adquisición de hábitos de organización y constancia en el trabajo.
  2. ORIENTACIÓN A PADRES Y DOCENTES
    1. También deben de estrechar la relación con el Centro y hacer más visible el interés por la evolución escolar de los mismos.
    2. Las familias de este alumnado adquieren un papel protagonista en tanto deben asumir el compromiso de garantizar la asistencia de sus hijos e hijas al programa.
2. PROGRAMA DE APOYO Y REFUERZO EDUCATIVO (PARE)
  1. Este programa se centra en proporcionar a los centros algún apoyo que permita romper con la situación y que haga posible un replanteamiento de las estrategias que se utilizan para atender a determinados alumnos, aumentar las expectativas de éxito escolar, reforzar los instrumentos para enfrentarse a los problemas de aprendizaje y, en definitiva, iniciar el proceso de mejora de los resultados académicos de los alumnos.
    1. PROPÓSITO
      1. Presentar deficiencias en el proceso de aprendizaje de las áreas instrumentales básicas; tener ausencia de hábitos de trabajo, escasez de motivación por el estudio, etc.; presentar retraso en el proceso de maduración personal; o tener una deficiente integración en el grupo y en el centro.
    2. ORIENTACIÓN A PADRES Y DOCENTES
      1. Se centra en mantener a lo largo del curso un contacto frecuente con el centro para realizar un seguimiento adecuado de la evolución de sus hijos.
      2. Dar la autorización familiar para la asistencia al Programa, en aquellas actividades que se planifiquen fuera del horario escolar.
      3. Acudir a una reunión general inicial, en la que estén presentes, al menos, el Director del centro, el coordinador del Programa y los profesores que desarrollen las líneas de actuación.
CAUSAS DE LA DESADAPTACIÓN ESCOLAR
1. Fobia Escolar: El niño suele reaccionar mediante molestias físicas como cefaleas, dolores abdominales e incluso vómitos, con el fin de evitar la asistencia a la escuela.
2. Causas Físicas: Las enfermedades crónicas, que dejan una sensación de debilidad física y psíquica, los defectos físicos, auditivos y visuales que son motivo de burlas, molestias y desprecios que ocasionan desinterés por asistir a la escuela.
3. Alimentación Insuficiente: La buena y mala alimentación, influyen sobre la conducta, el rendimiento escolar y la sociabilidad del niño.
4. Causas Higiénicas: Las distracciones excesivas, el sueño insuficiente, la fatiga mental o física, aguda y sobre todo crónica y la alimentación insuficiente.
5. Sueño Insuficiente: La falta de sueño produce reducción en la velocidad de las reacciones motoras y una marcada disminución de la memoria, con pérdida de la atención y dificultad para concentrarse.
Profesora: Lic. Andribel Gómez
1. Realizado por: Bruna Martínez
  1. C.I: 5.594.367

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