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Descrição
Mapa Mental por Marcela Hurtado, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Marcela Hurtado
aproximadamente 4 anos atrás
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Índice de Inclusión
- "Escuela" "Centro educativo "
- Contextos educativos formales que imparten educación inicial,
básica o secundaria.
- Contextos educativos formales que imparten educación inicial,
básica o secundaria.
- "Alumnado" "Estudiante"
- Niño o joven que participe en la educación formal
- Niño o joven que participe en la educación formal
- “Profesorado” ,“Docente”
- Cualquiera que cumpla el rol de enseñar en un contexto educativo forma
- Cualquiera que cumpla el rol de enseñar en un contexto educativo forma
- “Barreras para el aprendizaje y la
participación”
- Dificultades que experimenta
cualquier alumno o alumna.
- Surgen de la interacción entre los
estudiantes y sus contextos
- Surgen de la interacción entre los
estudiantes y sus contextos
- Dificultades que experimenta
cualquier alumno o alumna.
- “Padre” o
“Tutor”
- Cualquiera con la responsabilidad primaria por la
crianza y tutela de un niño o niña.
- Cualquiera con la responsabilidad primaria por la
crianza y tutela de un niño o niña.
- Personal (staff)
- Conjunto de profesionales de la escuela
- Conjunto de profesionales de la escuela
- "Necesidades educativas especiales“
- Aquellos que hayan sido identificados como
tales en función de los criterios y normativas
establecidas en cada país
- Requieren recursos y ayudas
adicionales
- Requieren recursos y ayudas
adicionales
- Aquellos que hayan sido identificados como
tales en función de los criterios y normativas
establecidas en cada país
- Discapacidad
- Barreras a la participación del alumno con deficiencias o
enfermedades crónicas
- Ámbito de la salud
- Se crean en la interacción entre actitudes, acciones, culturas,
políticas y prácticas institucionales discriminatorias con las
deficiencias, el dolor o las enfermedades crónicas
- Se crean en la interacción entre actitudes, acciones, culturas,
políticas y prácticas institucionales discriminatorias con las
deficiencias, el dolor o las enfermedades crónicas
- Ámbito de la salud
- Barreras a la participación del alumno con deficiencias o
enfermedades crónicas
- Inclusión o educación inclusiva
- Conjunto de procesos orientados a eliminar o
minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la
participación de todo el alumnado
- Desarrollo de las escuelas tanto
del personal como del alumnado
- Inclusión en la sociedad
- Aumentar la participación de
los estudiantes
- Revelar las limitaciones más generales de la
escuela a la hora de atender a la diversidad de su
alumnado
- Refuerzo mutuo de las relaciones entre
los centros escolares y sus comunidades
- Derecho a una educación en
su localidad.
- Reestructurar la cultura, las políticas y las prácticas
de los centros educativos
- Aprendizaje y la participación de todos los
estudiantes vulnerables
- Diversidad: riqueza para
apoyar el aprendizaje de
todos.
- Desarrollo de las escuelas tanto
del personal como del alumnado
- Conjunto de procesos orientados a eliminar o
minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la
participación de todo el alumnado
- Índice
- Conjunto de materiales diseñados para
apoyar el proceso de desarrollo hacia
escuelas inclusivas
- Cuenta los puntos de vista del equipo docente, los miembros del
Consejo Escolar, el alumnado , las familias y otros miembros de la
comunidad
- Se puede utilizar como base para desarrollar
investigaciones de forma individual o por un
grupo de docentes de la escuela.
- Se puede utilizar como base para desarrollar
investigaciones de forma individual o por un
grupo de docentes de la escuela.
- Cuenta los puntos de vista del equipo docente, los miembros del
Consejo Escolar, el alumnado , las familias y otros miembros de la
comunidad
- Parte de 5 etapas
- Iniciación del proceso del Índice
- Planificación
- Informa y trasmite información a los integrantes del grupo
- Informa y trasmite información a los integrantes del grupo
- Planificación
- Etapa 2: Exploración y análisis
de la Escuela
- Uso de materiales
- Uso de materiales
- Etapa 3: Elaboración de un
plan de Desarrollo de la
escuela con una Orientación
inclusiva
- Objetivos y prioridades
- Objetivos y prioridades
- Etapa 4: Implementación de los
aspectos susceptibles de desarrollo
- Apoyo a las prioridades de
desarrollo
- Apoyo a las prioridades de
desarrollo
- Etapa 5: Evalución del proceso
- Iniciación del proceso del Índice
- Dimensiones
- A: Crear culturas inclusivas
- Creación de una comunidad
escolar segura, acogedora,
colaborativa y estimulante
- 1. Construir una comunidad
2. Establecer valores
inclusivos
- 1. Construir una comunidad
2. Establecer valores
inclusivos
- Creación de una comunidad
escolar segura, acogedora,
colaborativa y estimulante
- B: Elaborar políticas inclusivas
- Asegurar que la inclusión sea el centro del
desarrollo de la escuela, para que mejore
el aprendizaje y la participación de todo el
alumnado
- 1. Desarrollar una escuela para todos
2. Organizar el apoyo para atender a
la diversidad
- 1. Desarrollar una escuela para todos
2. Organizar el apoyo para atender a
la diversidad
- Asegurar que la inclusión sea el centro del
desarrollo de la escuela, para que mejore
el aprendizaje y la participación de todo el
alumnado
- C: Desarrollar prácticas inclusivas
- Asegurar que las actividades en el aula y
las actividades extraescolares promuevan
la participación y tengan en cuenta el
conocimiento y la experiencia adquiridos
por los estudiantes fuera de la escuela.
- "Orquestar el aprendizaje"
- Movilizar recursos
- Movilizar recursos
- "Orquestar el aprendizaje"
- Asegurar que las actividades en el aula y
las actividades extraescolares promuevan
la participación y tengan en cuenta el
conocimiento y la experiencia adquiridos
por los estudiantes fuera de la escuela.
- Cada dimensión cuanta con indicadores
y preguntas
- A: Crear culturas inclusivas
- Conjunto de materiales diseñados para
apoyar el proceso de desarrollo hacia
escuelas inclusivas
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