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Descrição
Mapa Mental por Narcisa de Jesús Carranco Gómez, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Narcisa de Jesús Carranco Gómez
quase 4 anos atrás
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MODELO PEDAGÓGICO
- MODELO EXPERIMENTAL DEL KLOB
- Es un proceso continúo basado en
la reflexión
- Que se modifica a nuevas
experiencias a través de un
comportamiento o actitud positiva
- Que se modifica a nuevas
experiencias a través de un
comportamiento o actitud positiva
- los agentes genéticos, experiencias vitales y el
entorno
- Experiencias Concretas
- Dar prioridad a las experiencias inmediatas y
específicas, para insertivar la observación
- Dar prioridad a las experiencias inmediatas y
específicas, para insertivar la observación
- Observación reflexiva
- Reflexiona lo observado y elabora hi´+otesis
- Sobre la información recibida
- Sobre la información recibida
- Reflexiona lo observado y elabora hi´+otesis
- Conceptualización abstracta
- Ha raíz de la hipótesis forma conceptos
- Abstractos y ls generalizaciones
- Abstractos y ls generalizaciones
- Ha raíz de la hipótesis forma conceptos
- Experimentación activa
- El estudiante experimenta o practíca
con esos conceptos
- En otros contextos o situaciones vivenciales.
- En otros contextos o situaciones vivenciales.
- El estudiante experimenta o practíca
con esos conceptos
- Caracterísitcas de los Alumnos según el
Modelo de Kolb
- Alumnos activos o divergentes
- Se involucran y se
comprometen , sin ningun tipo
de prejuicios
- Aprenden mejor
- Cuando la actividad sea un desafío
- Les proponen Actividades cortas y concisas
- Cuando se sienten emocionados con la actividad
- Cuando se sienten emocionados con la actividad
- Les proponen Actividades cortas y concisas
- Cuando la actividad sea un desafío
- No aprenden
- Cuando son actividades largas
- Tienen un papel pasivo
- Deben asimilar, analizar e interpretar datos
- Tienen que trabajar solos
- Tienen que trabajar solos
- Deben asimilar, analizar e interpretar datos
- Tienen un papel pasivo
- Cuando son actividades largas
- Se involucran y se
comprometen , sin ningun tipo
de prejuicios
- Alumnos Reflexivos o asimiladores
- Observan acontecimientos y tratan la
información de diferentes puntos de vista
- Cuando no Aprenden
- Cuando se les obliga
- Cuando el tiempo no es suficiente
- Cuando el tiempo no es suficiente
- Cuando se les obliga
- Cuando no Aprenden
- Aprenden Mejor
- Cuando pueden observar la
información que les rodea
- Les ofrecen tiempo para
analizar y reflexionar antes de
actuar
- Cuando pueden pasar desapercibidos
- Cuando pueden pasar desapercibidos
- Les ofrecen tiempo para
analizar y reflexionar antes de
actuar
- Cuando pueden observar la
información que les rodea
- Observan acontecimientos y tratan la
información de diferentes puntos de vista
- Alumnos Teóricos o convergentes
- Aprenden mejor
- Cuando les presentan
objetivos, terorías y sistemas
- Cuando la actividad es un desafío
- Cuando pueden investigar
- Cuando pueden investigar
- Cuando la actividad es un desafío
- No aprenden
- En actividades imprecisas, confusas o incertas
- Actividades sujetivas o emocionales
- No les gusta trabajar el marco teórico de referencia
- No les gusta trabajar el marco teórico de referencia
- Actividades sujetivas o emocionales
- En actividades imprecisas, confusas o incertas
- Cuando les presentan
objetivos, terorías y sistemas
- Aprenden mejor
- Alumno Pragmáticos o acomodadores
- Aprenden mejor
- Actividades que se
relacionen con la teoría y
práctica
- Cuando observan
como se realiza la
actividad
- Cuando pueden poder en la
práctiva lo aprendido
- Cuando pueden poder en la
práctiva lo aprendido
- Cuando observan
como se realiza la
actividad
- Actividades que se
relacionen con la teoría y
práctica
- Cuando no Aprenden
- En actividades
abstractas que no son
reales
- La actividad no
tiene finalidad
establecida
- La actividad no
tiene finalidad
establecida
- En actividades
abstractas que no son
reales
- Aprenden mejor
- Alumnos activos o divergentes
- Experiencias Concretas
- Es un proceso continúo basado en
la reflexión
- MODELO INSTRUCCIONAL DE
GAGNÉ
- Es un método enfocado en el constructivismo,
dinamico y participativo
- La enseñanza es en base a
experiencais, eficientes y
efectiva
- Los eventos del
proceso de
enseñanza
- Llamar la atención a los estudiantes
- Informar los objetivos del curso o tema
- Determinar los
conocimientos previos
- Presentar contenidos
- Proporcionar la orientación
necesaria
- Comprobar la
comprensión del
contenido
- Proporcionar
retroalmentación
- Evaluar el Desempeño
- Fomentar la retención de contenido
- Fomentar la retención de contenido
- Evaluar el Desempeño
- Proporcionar
retroalmentación
- Comprobar la
comprensión del
contenido
- Proporcionar la orientación
necesaria
- Presentar contenidos
- Determinar los
conocimientos previos
- Informar los objetivos del curso o tema
- Llamar la atención a los estudiantes
- LAS FASES SON:
- mOTIVACIÓN- EXPRECTATIVA
- fASE DE APREHENSIÓN-
ATENCIÓN, PERCEPCIÓN
SELECTIVA
- Fase de Adquisición- codificación entrada
y Almacenamiento
- Fase de retención-
almacenamiento en la
memoria
- Fase de recordación-
recuperación
- Fase de Generalización-
transferencia
- Fase de Ejecución-
emisión de la Respuesta
- Fase de REtroalimentación
- mOTIVACIÓN- EXPRECTATIVA
- Es un método enfocado en el constructivismo,
dinamico y participativo
- Es un modelo a aprendizaje
por competencias
- Que adquieren los
estudiantes en clases
- Se artícula en el enfoque cognitivo
- Con caracter socio
constructivo
- socio- afectivos
- Habilidades Psicológicas,
sensoriales y motoras
- Que permite un adecuado desempeño en las
actividades o una tarea
- Con caracter socio
constructivo
- Se artícula en el enfoque cognitivo
- Intenta empoderar a
estudiantes con
habilidades y
conocimientos
- A través de diferentes campos y
programa educativos flexibles
- La Función del docente es trasmitir
conocimientos, en forma de problemática.
- Situándolos en un contexto o esenario
- Poniendo los problemas en perspectiva,
para que el estudiante pueda establecer el
nexo entre su solución y otros interrogantes
de mayor alcance
- Poniendo los problemas en perspectiva,
para que el estudiante pueda establecer el
nexo entre su solución y otros interrogantes
de mayor alcance
- Situándolos en un contexto o esenario
- La Función del docente es trasmitir
conocimientos, en forma de problemática.
- El estudiante deja de ser receptor de información
- Se convierte en agente activo
- se responsabiliza de su propio aprendizaje
- Le genera una fuerte autonomía y
alimenta la curiosidad
- El estudiante que aprende demuestra su
dominio en direrentes áreas
- En su campo ocupacional
- En su campo ocupacional
- El estudiante que aprende demuestra su
dominio en direrentes áreas
- Le genera una fuerte autonomía y
alimenta la curiosidad
- se responsabiliza de su propio aprendizaje
- Se convierte en agente activo
- A través de diferentes campos y
programa educativos flexibles
- Que adquieren los
estudiantes en clases
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