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Descrição
Mapa Mental por Arturo Barrios, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Arturo Barrios
quase 4 anos atrás
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Educomunicación y Pensamiento crítico
- Educación
- La educación es un proceso complejo de mediación y construcción ético-política, entendida como
una práctica social, cuyo sentido está dado en, con y para la sociedad.
- Involucra tanto la transmisión de mensajes y
conocimientos a una persona
- Se intercambia el conocimiento, la habilidad y la comprensión en educación
- Se define comprensión siguiendo el criterio de
desempeño flexible, señalando la presencia de la
comprensión como una capacidad cuando la gente puede
pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que sabe.
- La comprensión depende de adquirir o construir una
representación adecuada de algún tipo, un esquema,
modelo mental o imagen. Los modelos conceptuales
son diagramas de funcionamiento y representaciones
similares.
- Existen
- Modelos mentales. Este tipo de representaciones son
objetos mentales que la gente manipula, maneja o
recorre con el ojo de la mente
- Esquemas de acción. A veces se considera que las
representaciones están en el trasfondo, que el ojo
interno no las inspecciona conscientemente sino que en
cierta forma guían nuestras acciones
- Modelos mentales. Este tipo de representaciones son
objetos mentales que la gente manipula, maneja o
recorre con el ojo de la mente
- Pensamiento crítico
- Es una habilidad que exige destrezas de
pensamiento complejo como la
interpretación, análisis, evaluación,
inferencia, explicación y autoregulación
facilita tomar decisiones y actuar de forma
racional y lógicamente
- Utiliza el pensamiento reflexivo y
racional para dirigir su pensamiento de
forma que cuestiona afirmaciones o las
emociones con la finalidad de llegar a la
postura más razonable sobre un tema
- Utiliza el pensamiento reflexivo y
racional para dirigir su pensamiento de
forma que cuestiona afirmaciones o las
emociones con la finalidad de llegar a la
postura más razonable sobre un tema
- Educación para los medios
- Proceso complejo de reflexión y
autorreflexión de los procesos
comunicacionales en el que los
sujetos nos vemos involucrados
dentro de una permanente
re-significación y redefinición de
fuerzas sociales y culturales.
- Por una parte exige entender el
funcionamiento, o bien la organización, o
bien las relaciones de poder que subyacen
en el manejo y producción de los medios
masivos y tecnologías en general
- Así como, aprender a ser crítico se requiere de
apropiarse de estrategias y actitudes que le
permitan al sujeto tomar distancia, tomar
conciencia de sus propias creencias y valores para
posteriormente tomar posición frente a los medios
- Por una parte exige entender el
funcionamiento, o bien la organización, o
bien las relaciones de poder que subyacen
en el manejo y producción de los medios
masivos y tecnologías en general
- Proceso complejo de reflexión y
autorreflexión de los procesos
comunicacionales en el que los
sujetos nos vemos involucrados
dentro de una permanente
re-significación y redefinición de
fuerzas sociales y culturales.
- Es una habilidad que exige destrezas de
pensamiento complejo como la
interpretación, análisis, evaluación,
inferencia, explicación y autoregulación
facilita tomar decisiones y actuar de forma
racional y lógicamente
- Existen
- La comprensión depende de adquirir o construir una
representación adecuada de algún tipo, un esquema,
modelo mental o imagen. Los modelos conceptuales
son diagramas de funcionamiento y representaciones
similares.
- ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN
- Una pedagogía de la comprensión necesita
elementos como tópicos generativos, metas de
comprensión, desempeños de comprensión y
evaluación diagnóstica continua.
- Taxonomías de
aprendizaje
- Las taxonomías de organización del
conocimiento y del aprendizaje son
modelos jerárquicos usados para clasificar
las capacidades y objetivos de aprendizaje
en niveles de complejidad, depende de la
adquisición del conocimiento y
habilidades de ciertos niveles inferiores
- El modelo SOLO de Biggs y Collis (1988) distinguen
diferentes niveles de complejidad; Preestructural,
Uniestructural, Multiestructural, Relacional y Abstracto
Extendido, que permiten analizar la calidad del
aprendizaje desde los niveles más concretos hasta los más
abstractos y complejos.
- La taxonomía de Bloom es un conjunto de tres modelos
jerárquicos usados para clasificar objetivos de
aprendizaje en niveles de complejidad, diferenciando
objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales.
- El modelo SOLO de Biggs y Collis (1988) distinguen
diferentes niveles de complejidad; Preestructural,
Uniestructural, Multiestructural, Relacional y Abstracto
Extendido, que permiten analizar la calidad del
aprendizaje desde los niveles más concretos hasta los más
abstractos y complejos.
- Las taxonomías de organización del
conocimiento y del aprendizaje son
modelos jerárquicos usados para clasificar
las capacidades y objetivos de aprendizaje
en niveles de complejidad, depende de la
adquisición del conocimiento y
habilidades de ciertos niveles inferiores
- Taxonomías de
aprendizaje
- Una pedagogía de la comprensión necesita
elementos como tópicos generativos, metas de
comprensión, desempeños de comprensión y
evaluación diagnóstica continua.
- Se define comprensión siguiendo el criterio de
desempeño flexible, señalando la presencia de la
comprensión como una capacidad cuando la gente puede
pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que sabe.
- Se intercambia el conocimiento, la habilidad y la comprensión en educación
- Así como la asimilación de ese caudal de conocimientos y desarrollo
de la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de
acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la
que pertenecen
- Involucra tanto la transmisión de mensajes y
conocimientos a una persona
- La educación es un proceso complejo de mediación y construcción ético-política, entendida como
una práctica social, cuyo sentido está dado en, con y para la sociedad.
- Comunicación
- Proceso social permanente de involucramiento intersubjetivo
- Proceso social permanente de involucramiento intersubjetivo
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