LA FORMACIÓN REFLEXIVA COMO COMPETENCIA PROFESIONAL. CONDICIONES PSICOSOCIALES PARA UNA PRÁCTICA REFLEXIVA. EL DIARIO DE CAMPO COMO HERRAMIENTA

1. 1. La relación entre teoría y práctica
   1. El investigador/a establece un proceso de reflexión permanente en la acción y sobre la acción.
2. 2. La capacidad agéntica de las personas
   1. Agentes activos de las decisiones que tomamos y en la capacidad de ejercer modificaciones sobre el mundo y sobre nosotros mismos
3. 3. La construcción de los objetos y sujetos sociales en el espacio intersubjetivo
   1. Reproducir y construimos el contexto que permite las actividades en las que elaboramos nuestro «yo», y por tanto podemos «aprehender» la manera en que nos formamos a nosotros/as mismos.
4. 4. La naturaleza comprensiva de la reflexividad
   1. Reconocer los prejuicios permite ser reflexivo
5. 5. La imposibilidad de una concepción representacionista de la realidad
   1. La capacidad reflexiva como científicos o profesionales supone dirigir nuestra atención hacia los objetos y fenómenos del mundo, ya que toda nuestra práctica, nuestras concepciones de las cosas está mediada, filtrada por nuestra persona

1. Constantemente estamos interpretando y construyendo de una manera particular las realidades con las que nos encontramos, a pesar del intento de ser rigurosos en nuestras tareas científico o profesionales. Este papel nos remite a tener en cuenta las consecuencias a que puede llevarnos el tipo de conocimiento producido y los efectos sociales sobre las personas y las cosas que provoca .

1. El discurso social es el conjunto de prácticas lingüísticas que mantienen y promueven ciertas relaciones sociales e institucionales. También porque diseccionando aquellos momentos en que se han ido construyendo el significado de estas prácticas que el científico o profesional ha hecho servir para pensar y trabajar con el objeto o sujeto de intervención.

1. 1. Los diarios de campo y su función en la práctica educativa profesionalizadora
   1. Los diarios de campo son textos escritos en los que el científico/a y/o profesional registra aquellos acontecimientos que transcurren en el día a día de su experiencia profesional o académica y que le resultan especialmente significativos.
      1. -Cuadernos de campo: donde se registran observaciones estructuradas en relación a determinados temas.
      2. - Diarios personales: anotaciones con observaciones y experiencias subjetivas.
      3. - Agenda personal: anotaciones de contactos, entrevistas.
      4. - Cuaderno de reflexiones sobre lecturas y/o alguna experiencia concreta.
2. 2. La narración o el relato en el diario de campo
   1. Narración donde se hace una descripción mostrando los mecanismos, los métodos, las estrategias que permitan producirla y comprenderla, que permita el acceso a las orientaciones de los/las que participan y de la retórica que utilizan para conseguir unos efectos.
3. 3. Registro de la información. Qué, cómo y cuándo registrar
   1. El uso del diario de campo predominará la función reflexiva frente a la función informativa.
      1. a) Comentarios personales y opiniones.
      2. b) Juicios valorativos.
      3. f) Cuestiones, dudas y dilemas, suscitados al hilo de la escritura de las múltiples situaciones y conversaciones relatadas.
      4. c) Selecciones y toma de decisiones
      5. d) Formulaciones de hipótesis.
      6. e) Impresiones y emociones.
4. 4. Focos de atención de la práctica reflexiva a partir del diario de campo
   1. A.- Foco experiencial
      1. Es la descripción que hace el autor/a en el momento de registrar sus datos en el diario.
   2. B.- Foco discursivo
      1. Es retrospectiva, en el sentido que el hacer la relectura del texto que escribió y saber qué posiciones va asumiendo en los contextos cotidianos de la práctica. Se trata de «visualizar» las formaciones discursivas o discursos insertas en el texto.

Anexos:

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