Psicometría

Psicometría

Clasificación de los test
1. Suelen agruparse en
  1. individuales o grupales
  2. según se administren
    1. ejecución lápiz y papel
      1. visuales
        auditivos
        computarizados
    2. de acuerdo al formato y materiales de presentación de los te4ts
      1. basados en la teoría clásica o de respuesta al ítem
      2. modelo teórico de construcción
        Cronbach(1998)
        tests de ejecución máxima y medidas de ejecucion o respuesta tipica
        Nunnally(1991)
        tres categorias
        habilidades
        de rasgos de personalidad
        de preferencias
        intereses
        valores
        actitudes
2. Tests de ejecución máxima: inteligencia,aptitudes y habilidades
  1. Tornimbeni, S. y otros. (2008). "demandan de la forma más eficiente que puedan frente a tareas problemáticas"( p.40)
    1. (Nunnally,1991)Se miden diferencias individuales en el nivel de ejecución máxima ante distintas tareas,cuando se intenta realizarlas."(citado en Tornimbeni, S. y otros. 2008, p.40)
    2. TCR
      1. test de rendimiento
      2. tests adaptativos o a mediada
        basados en teoría de respuesta al ítem
        banco de ítem
        un procedimiento de inicio
        un procedimiento para seleccionar
        un criterio para dar por finalizada la prueba
        Lezak(1995)
        evaluación propiamente dicha
        cuidado del paciente
        planificacion del tratamiento
        rehabilitación
        evaluación del tratamiento
        investigación
        tests neuropsicológicos
        memoria
        atención
        discriminación manual
        gnosias visuales
        gnosias auditivas
        discriminación de color
        funciones ejecutivas
        planeamiento,verificación
        lenguaje
        expresión,comprensión,denominación
        praxias
        constructivas de miembros
        Escalas de autoeficacia
        Bandura (1997)
        creencia en las propias capacidades para realizar determinados cursos de acción.
        se relaciona con los intereses vocaciuonales
        (Lent,Brown y Hackett, 1994) "interesarse por aquellas actividades que sientes capaces de realizar exitosamente".p.51
        se relaciona con las actitudes
        teoría social-cognitiva
        modelo explicativo
        rasgos de personalidad
        intereses
        habilidades
        autoeficacia
        rasgos de personalidad
        mas básicos y ligados a lo genético
        aptitudes
        tambien hereditarias y facilitar las experiencias de logro
        autoeficacia
        mas ligada al aprendizaje
        persuación social
        aprendizaje vicario
        escalas de autoeficacia
        aprendizaje
        matemática
        computación
        escritura
        las conductas de prevención de enfermedades de trasmisión sexual
        enseñanza
        aprendizaje de idiomas
        inventarios de intereses vocacionales
        Intereses vocacionales
        perfiles de agrados y aversiones respecto a actividades relacionadas con carreras y ocupaciones
        mas populares en el contexto de orientación
        elección de carrera
        escalas de actitudes
        (Aiken,2003)"predisposiciones aprendidas para responder positiva o negativamente ante objetos sociales particulares"
        escala de distancia social
        escala para medir el autoritarismo
        escalas tipo likert
        consiste en elaborar un conjunto de ítem relativos a la dimensión que se pretende medir y asignar números a las diversa alternativas de respuesta a estos ítems
        intensidad,actitud,positiva y negativa
  2. Inventarios de rasgos de personalidad
    1. Tornimbeni, S. y otros. (2008)."describir a los individuos sobre la base de sus rasgos de personalidad predominantes."( p.62)
    2. Multifásico de personalidad de Minnesota (MMPI)
      1. diagnósticos de trastornos psicológicos
      2. Inventario de Depresión BDI-II
        Test de Ansiedad Rasgo-Estado
        EPQ-R
        16PF-5
        NEO-PI-R
        NEO-FFI
        IPIP
        NEO
        TEORÍA DE PEN
        IMPULSIVIDAD
        TESTS PROYECTIVO
        PSICODIAGNÓSTICO DE Rorschach (1921)
    3. Inventarios de habilidades sociales
      1. desarrollo psicométrico contemporáneo
        Habilidades Sociales (HHSS)
        Constructo proveniente de la psicología cognitivo-comportamental
        gran relevancia en la evaluación clínica
        evaluación clínica
        educativa
        ocupacional
        HHSS
        Tornimbeni, S. y otros. (2008)."El conjunto de conductas que favorecen el desarrollo social de la persona y por medio de las cuales esta expresa sus sentimientos"(p.66)
        competencias
        habilidades
        conversacionales
        heterosociales de concertación de citas
        para entrevistar en el trabajo
        oposición asertiva
        aceptación asertiva
Normas Técnicas
1. Para que un test pueda ser utilizado responsablemente es necesario que cumpla con determinados estándares técnicos.
2. CONFIABILIDAD
  1. (APA,1999)"La confiabilidad significa la consistencia entre los puntajes de un test obtenidos por los mismos individuos en distintas ocasiones o entre diferentes conjuntos de ítems equivalentes." (citado en Tornimbeni, S. y otros. 2008, p.75)
    1. Tornimbeni, S. y otros. (2008)" es la exactitud de una medición en el cual las puntuaciones de un test están libres de esos errores de medición."( p.75)
    2. Error sistemático
      1. Tornimbeni, S. y otros. (2008)." es aquel que genera constantemente una puntuación elevada o baja en una persona al margen de los cambios que puedan darse en el rasgo medido por el test "(p. 76)
      2. Error aleatorio
        Tornimbeni, S. y otros. (2008). "Afectan la precisión de las medidas realizadas son impredecibles y forman parte de todo proceso de medición "( p.76)
        El control de estas fuentes de error se las relaciona con los métodos utilizados para verificar la confiabilidad.
        Mediante un coeficiente de correlación
        La puntuación verdadera puede expresarse como varianza
        La puntuación de error
        suma de todos los factores aleatorios
        influyen y afectan el registro de los datos
        ,introducciendo inconsistencias en el proceso
        alejando la puntuacion observada de la puntuación verdadera
3. Principales Factores que Afectan la confiabilidad
  1. Contenido del test
    1. Tornimbeni, S. y otros. (2008)" Durante la construcción de un test debe considerarse la elección de los ítems, los materiales a través de los cuales estimulamos la respuesta del individuo y la formulación de las consignas pueden ser una fuente de error aleatorio en la medición "(p. 78)
    2. los ítems de un test estan fuertemente interrelacionados y miden un mismo constructo
    3. Un número mayor de ítmen del mismo tipo dará como resultado puntajes más confiables
      1. La calidad de los ítems es un factor más importante que la cantidad y deben evitarse ítems repetitivos
    4. Ítems
      1. de reconocimiento
        prueba de opción multiple
        dicotómico
        elegir entre dos opciones
      2. Puntuaciones afectadas
        muestreo de contenido
        uso de una escala de respuesta
        variaciones relacionadas con errores de medición
    5. Administración
      1. Durante la administración también pueden producirse errores de confiabilidad
        Generar buenas condiciones ambientales
        La falta de consistencia en la administración de un test
        Influirá en la estabilidad de las puntuaciones obtenidas por las personas medidas por ese test
        Calificación
        En los test de opción múltiple
        se pueden cometer errores por corrección manual
        no comete errores en test computarizados
        Los evaluadores utilicen diferentes criterios de califición
        factores internos del examinado
        errores de medicion por las fluctuaciones de comportamiento de la persona examinada
4. Dimensiones de la confiabilidad
  1. Comprende tres dimensiones
    1. estabilidad
      1. consistencia interna
        confiabilidad inter-examinadores
        Tornimbeni, S. y otros. (2008)."estima en que grado de la medición un rasgo a través de un instrumento es independiente de la subjetividad del evaluador"(p.83)
        Tornimbeni, S. y otros. (2008)."intenta conocer que medida de elección de la muestra de ítems que componen la prueba resulta en error"(p.83)
      2. evalúa en que grado el puntaje de un individuo en un test está libre de errores de medición
        causados por cambios personales aleatorios del examinado
  2. Métodos para verificar la confiabilidad
    1. Tornimbeni, S. y otros. (2008)" Administrar el instrumento a una muestra según el diseño de investigación específico "(p.84)
      1. Tornimbeni, S. y otros. (2008)" Los datos que resulten de la aplicación deben ser analizados mediante procedimientos apropiados para obtener un estadístico que represente la confiabilidad de un test."(p.84)
      2. Test -retest
        cosiste en administrar un test en dos oportunidades a la misma muestra de sujetos
        intervalos entre las dos administraciones
        calcular la correlación entre los puntajes obtenidos
        Formas equivalentes
        Formas paralelas
        evalúa la consistencia interna y la estabilidad temporal de un conjunto de puntuaciones
        Administra dos formas equivalentes de un msmo test a un mismo grupo de individuos
        Partición en mitades
        Verifica la consistencia interna de las puntuaciones de un test
        El grado en que diferentes partes del test miden la misma variable
        Tornimbeni, S. y otros. (2008)."Administra el test en una ocación a una muestra de individuos y posteriormente se divide en dos mitades comparables obteniendo dos puntuaciones para cada individuo de la muestra "(p. 88)
        métodos de covarianza de los ítems
        (Thorndike.1989) "verifican la consistencia interna de los test requieren una sola administración de la prueba" (citado en .Tornimbeni, S. y otros. 2008, p. 89)
        Acuerdo entre examinadores
        Se evalua la confiabilidad a los jueces, viendo el grado de acuerdo con dicho test de muestra y resultados
    2. Confiabilidad y puntuaciones individuales
      1. Tornimbeni, S. y otros. (2008)."Para estimar la ubicación del puntaje verdadero con un cierto grado de confianza ,se parte del supuesto de que si el sujeto realiza una cantidad infinita de pruebas equivalentes las puntuaciones obtenidas se distribuirían como la media de esa distribución.(p.96)
        Desviación estandar de medición
        error estándar de medición (EEM)
        Permite estimar la ubicación aproximada de la puntuación verdadera y permite interpretar las puntuaciones individuales de un test
      2. Confiabilidad en la teoria de respuesta al ítem (TRI) y en los tests con referencia a criterio (TRC)
        consistencia interna de TCT
        El análisis de funcionamiento de los ítem dentro de las pruebas
        se asume que el coeficiente de confiabilidad es el mismo para todas las personas para las que se aplica la prueba
        TRI
        Los ítems operan en forma independiente
        Una prueba no es la misma para todas las personas
        Mediante la variable de función de información
5. Validez
  1. (Nunnally,1991)"Las puntuaciones evidencian propiedades de validez cuando se verifica que el test realmente mide el constructo que pretende medir, justificando adecuadamente las inferencias realizadas en función de sus resultados".(citado en ,Tornimbeni, S. y otros. 2008. p.103)
    1. constructo
      1. Tornimbeni, S. y otros. (2008)."representación abstracta de un conjunto de comportamientos relacionados "(p.103)
    2. APA (!999)
      1. tipos de validez basadas en
        contenido del test
        estructura interna del test
        proceso de respuesta del test
        las relaciones con otras variables externas al test
        las consecuencias de su aplicación
      2. El producto final de la validez es la medición de un constructo que en otros constructos de interés.
        esta bien definidos en términos de una variedad de observaciones
        eventualmente ,b)se correlacione con otros constructos de interés
    3. Fuentes de evidencia de validez
      1. Fuentes internas de evidencia
        Se relaciona con el test y sus componentes (ítems) en si mismos.
        Evidencia basada en el contenido del test
        Evidencia basada en la estructura interna del test
        Evidencia basada en el proceso de respuesta
        Fuentes externas de evidencia
        Pueden ser medidas según el criterio del test que intenta predecir
        Evidencia convergente-discriminante
        Evidencia de las relaciones entre las puntuaciones del test y criterios externos
      2. Correlación bivariada con un criterio
        Correlación múltiple con un criterio
        (Thompsom y Borrello,1985))"Permite esclarecer las interrelaciones entre un conjunto de predictores y uno o mas criterios y no meramente verificar el grado de asociación entre un predictor y un criterio como en la correlación bivariada . (citado en Tornimbeni, S. y otros. 2008,. p.121)
        coeficiente de regresión
        El coeficiente de correlación múltiple
        El coeficiente de relación múltiple al cuadrado
        Tornimbeni, S. y otros. (2008)."La validez de las puntuaciones de un test significa la efectividad con que se puede predecir el desempeño de una muestra en una situación real "(.p.115)
        Factores
        Diferencias de grupo
        Variabilidad de las respuestas al test y al criterio
        Confiabilidad del test y del criterio
  2. Utilidad de los test en contextos de clasificación
    1. Cronbach (1998)
      1. Propósitos
        Autoconocimiento
        Clasificación
        Evaluación de programas de intervención
        Investigación
      2. Murat(1985)
        se aplica el test para seleccionar los pilotos
        Se observa y registra el resultado de todos los sujetos asi examinados en variables de criterio
        se divide el grupo en dos partes según el criterio de éxito o fracaso
        Se construyen dos polígonos de frecuencia
    2. Generalización de la validez:el meta-análisis
      1. El meta-análisis
        Tornimbeni, S. y otros. (2008). "puede emplearse para obtener evidencia de las relaciones hipotetizadas entre constructos y criterios evaluados por diferentes instrumentos"(p.136)
        Método mas empleado en la actualidad
        Permite integrar y combinar resultados de diversos estudios empíricos mediante técnicas específicas
      2. Interpretación de puntuaciones
        Interpretación referidas a normas
        Un test esta formado por varios ítems ante los cuales el individuo debe emitir sus respuestas.
        El resultado inicial de un test es el puntaje bruto, directo u original que se obtiene por la sumatoria de las respuestas correctas
        Murat(1985)
        Carecen de cero absoluto
        No poseen unidades de medida constantes
        muestra de estandarización
        baremos
        Métodos de transformación de puntuaciones
        Transformaciones lineales
        Puntuación exacta z
        Transformaciones no lineales
        Percentiles
        Puntuaciones estándar normalizadas
        otros métodos de interpretación de puntuaciones
        puntuaciones ipsativas
        Interpretación referida al criterio
CONSTRUCCIÓN DE TESTS
1. MÉTODOS DE CONSTRUCCION DE TESTS
  1. DEFINICIÓN DEL DOMINIO
    1. ANALISIS CONCEPTUAL DEL DOMINIO
      1. DEFINICIÓN DE OBJETIVO
        INDICADORES OPERACIONALES DEL OBJETIVO
        ESPECIFICACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS
        CARACTEÍRTICAS DE LA RESPUESTA
    2. REDACCIÓN DE ÍTEMS
      1. EVITAR ÍTEMS DEMASIADO LARGAS
        RECORDAR
        cOMPRENDER
        APLICAR UN CONCEPTO GENERAL
        ANALIZAR
      2. REVISIÓN DE EXPERTOS
        CLARIDAD SEMÁTICA Y CORRECCIÓN GRAMATICAL
        ADECUACIÓN AL NIVEL DE COMPRENSIÓN DE LA POBLACIÓN META
        CONGRUENCIA CON EL CONSTRUCTO O DOMINIO MEDIDO
2. ANALISIS FACTORIAL Y DE ÍTEMS
  1. FACTORIAL
    1. EXPLORATORIO
      1. CONFIRMATORIO
    2. TAMAÑO DE LA MUESTRA
      1. FACTIBILIDAD DEL ANÁLISIS FACTORIAL
      2. MÉTODOS DE EXTRACCIÓN DE FACTORES
        NÚMERO DE FACTORES A EXTRAER
        ROTACIÓN DE FACTORES
        INTERPRETACIÓN DE LOS FACTORES
  2. ADAPTACIÓN DE TEST A OTRAS CULTURAS
    1. "La utilización de tests psicológicos creados en otros contextos culturales es una práctica habitual en todo el mundo ".p.193.
      1. Sesgo metodológico
        El sesgo de muestra
        El sesgo de Instrumento
        Sesgo metodológico es el de administración
        sesgo de ítem
        posee diferentes significados en las culturas consideradas
        La influencia del Lenguaje
        Métodos de Adaptación
        capacidad de memoria en el trabajo
BIBLIOGRAFÍA
1. Tornimbeni, S. y otros. (2008). Introducción a la Psicometría. Buenos Aires: Paidós.

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