Tecnologia
Interativa a
serviço da
Aprendizagem
Colaborativa
num
Paradigma
Emergente
Mudanças pragmáticas
Entender as decesidades
do aluno na profissão e na
vida
A formação deve
contemplar um
espaço para o dialogo
,para a busca do novo
e do desejo de
pesquisa
Movimento inovador
O professor precisa se
critico inovador
parceiro dos alunos
Anotações:
os alunos precisam se tornar atuante em produzir conhecimento e mudar a ralidae
Aprender a aprender
Os alunos e
professores
precisão
aprender ,a
acessar a
informação ,onde
busca-la
,transforma-la em
produção do
conhecimento
Paradigma conservador
Transmissão do
conhecimento
memorização do
aluno em uma
aprendizagem
competitiva
Relação didática
Os professores ao ensinar
possam aprender e os alunos
ao aprender possam ensinar
Paradigma emergente
Busca uma visão de totalidade
eo desafio das superação para a
produção do conhecimento
Para Capra o paradigma
emergente tem como função
social reaproximar as partes
em busca de um todo
Anotações:
http://www.fernandosantiago.com.br/alfabe.htm
tem como exigencia que o aluno seja competente produtor de seu conhecimento e exige que o professor contribua e reconstrua as prática conservadora em sala de aula devem ter como foco central a autonomia, criatividae e espirito investigativo.
Ação docente
Atender as mudanças da ciência e a
nessecidade de abordagens
pedagógicas formando um teia de
referências teorico práticas
Berhrens propoe que
para atender o
paradigma emergente é
preciso uma visão
sistemática, abordagem
progressista em que
ensino e pesquisa
andem juntos para
assim ampliar os
recursos oferecidos,
especialmente em
tecnologias inovadoras
A importância
dessa aliança
implica apresentar
as características de
cada abordagem
A visão sistemica
e holistica
Abordagem
progressista
Ensino com
pesquisa
Entre os recursos que tem auxiliado o
processo de contato entre os pares
destacam-se
Correio eletronico
Feramenta de recursos de comunicação
escrita a distancia via rede de
computadores
Anotações:
exemplo: watzapp
Aprendizagem
baseada em projetos
Leva o professor criar sua própria
prática pedagógica, mas não existe
um modelo a ser seguida embora
existam algumas recomendações.
O profissional da área ao optar
por essa metodologia,instiga a
responsabilidade pelo seu
aprendizado e pelo do grupo
A sociedade da produção em massa
levou a uma visão de mundo
mecanicista e reducionista
revolução tecnológica
A autora acredita que o grande avanço
da tecnologia provocou a geração da
rede informatizada, passando assim a
permitir o contato rápido entre as
pessoas
mas também
levou a
massificação na
visão do homem e
de mundo e uma
mudança
A educação ainda está impregnada
com o pensamento conservador
Newtoniano-Cartesiano o que leva
ao acirramento das desigualdades
socias
Nas últimas décadas do século
XX tem uma exigência de
reprodução de conhecimento
para a produção do
conhecimento
Na era das relações o mundo globalizado
passa a exigir: Conexões,parcerias, trabalho
conjunto e inter-relações,neese processo a
tecnologia precisa tornar-se um instrumento
a serviço do bem estar da comunidade