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Descrição
Mapa Mental por Dulce Alis Pg, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Dulce Alis Pg
aproximadamente 3 anos atrás
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Modelos y Tendencias de la Evaluación
Online - M5
- Modelos actuales de evaluación formativa
- Con el objetivo de buscar criterios e indicadores específicos que
den respuesta a las preguntas que se plantea la evaluación de la
calidad de la formación en entornos virtuales Belanger y Jordan
(2000:187) identifican tres modelos. El Modelo Sistémico de Vann
Slyke et al. (1998) que provee de un conjunto de variables que
interactúan como factores predictores del éxito de la acción
formativa on-line.
- Modelo de Marshall and Shriver
- Modelo de Kirkpatrick
- El Modelo Sistémico de Vann Slyke
- El Modelo Sistémico de Vann Slyke
- Modelo de Kirkpatrick
- Con el objetivo de buscar criterios e indicadores específicos que
den respuesta a las preguntas que se plantea la evaluación de la
calidad de la formación en entornos virtuales Belanger y Jordan
(2000:187) identifican tres modelos. El Modelo Sistémico de Vann
Slyke et al. (1998) que provee de un conjunto de variables que
interactúan como factores predictores del éxito de la acción
formativa on-line.
- Enfoque Pacial
- La inquietud por evaluar el e-learning está dando lugar a
importantes iniciativas y experiencias a nivel mundial
encaminadas a establecer estándares que permitan certificar su
calidad.
- Aunque los mecanismos de paranetrización de la calidad varían en función tanto del
contexto (Tait, 1997), como el propio concepto de calidad (Harvey y Green, 1993,)
hasta el momento se pueden hablar de dos grandes tendencias en relación a las
prácticas para evaluar la calidad de las instituciones y de los proyectos que utilizan el
e-learning como actividad formativa con entidad propia
- Aunque los mecanismos de paranetrización de la calidad varían en función tanto del
contexto (Tait, 1997), como el propio concepto de calidad (Harvey y Green, 1993,)
hasta el momento se pueden hablar de dos grandes tendencias en relación a las
prácticas para evaluar la calidad de las instituciones y de los proyectos que utilizan el
e-learning como actividad formativa con entidad propia
- La inquietud por evaluar el e-learning está dando lugar a
importantes iniciativas y experiencias a nivel mundial
encaminadas a establecer estándares que permitan certificar su
calidad.
- Enofoque Global
- Es la evaluación que tiene presente el conjunto total de
elementos que intervienen en una solución e-learning a la
hora de establecer líneas y criterios para gestionar o evaluar
su calidad.
- Sustentada por planteamientos del enfoque sistémico (Pérez Juste et al., 2000) y
del paradigma actual de la complejidad (López Rupérez, 1997) y basada en el
concepto de mejora continua (Deming, 1981), la gestión de la calidad se distingue
por su enfoque global e integral, siendo una estrategia organizativa y una
metodología de gestión que hace participar a todos los miembros de una
organización con el objeto fundamental de mejorar continuamente su eficacia,
eficiencia y funcionalidad.
- Sustentada por planteamientos del enfoque sistémico (Pérez Juste et al., 2000) y
del paradigma actual de la complejidad (López Rupérez, 1997) y basada en el
concepto de mejora continua (Deming, 1981), la gestión de la calidad se distingue
por su enfoque global e integral, siendo una estrategia organizativa y una
metodología de gestión que hace participar a todos los miembros de una
organización con el objeto fundamental de mejorar continuamente su eficacia,
eficiencia y funcionalidad.
- Es la evaluación que tiene presente el conjunto total de
elementos que intervienen en una solución e-learning a la
hora de establecer líneas y criterios para gestionar o evaluar
su calidad.
- Modelo Sistématico
- El modelo provee de un conjunto de variables que interactúan como
factores predictores del éxito de la acción formativa Online.
- Características institucionales
- Las características institucionales están relacionadas con la capacidad de
la organización para implementar acciones de e-learning, tales como los
objetivos de la institución, la infraestructura de soporte a la acción, la
capacidad económica.
- Las características institucionales están relacionadas con la capacidad de
la organización para implementar acciones de e-learning, tales como los
objetivos de la institución, la infraestructura de soporte a la acción, la
capacidad económica.
- Características institucionales
- El modelo provee de un conjunto de variables que interactúan como
factores predictores del éxito de la acción formativa Online.
- Hacia los umbrales del siglo XXI, la práctica evaluativa como categoría se ha
redimensionado. Significados pertinentes sobre evaluación la definen como una
instancia que “… hace referencia a cualquier proceso por medio del cual alguna o varias
características de un alumno, de un grupo de estudiantes, de un ambiente educativo, de
objetivos educativos, de materiales, profesores, programas, etc., reciben la atención del
que evalúa, se analizan y se valoran sus características y condiciones en función de unos
criterios o puntos de referencia para emitir un juicio que sea relevante para la
educación”.
- González Pérez
- Señala la evaluación como la “… actividad cuyo objetivo es la
valoración del proceso y resultados del aprendizaje de los estudiantes
a los efectos fundamentales de orientar y regular la enseñanza para el
logro de las finalidades de la formación”.
- Señala la evaluación como la “… actividad cuyo objetivo es la
valoración del proceso y resultados del aprendizaje de los estudiantes
a los efectos fundamentales de orientar y regular la enseñanza para el
logro de las finalidades de la formación”.
- González Pérez
- Dulce ALis Pérez - 202004099
- Evaluación Cualitativa
- La evaluación cualitativa ha generado cierto agrado y resonancia en los
últimos años, al proponer un proceso de enseñanza-aprendizaje desde
niveles más integrales y holísticos. Se dice holísticos porque toman en
cuenta varios elementos que intervienen en la evaluación: los objetivos,
procesos, métodos, recursos, contexto e instrumentos.
- La evaluación cualitativa ha generado cierto agrado y resonancia en los
últimos años, al proponer un proceso de enseñanza-aprendizaje desde
niveles más integrales y holísticos. Se dice holísticos porque toman en
cuenta varios elementos que intervienen en la evaluación: los objetivos,
procesos, métodos, recursos, contexto e instrumentos.
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