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Descrição
Mapa Mental por Daniela Lizeth Cruz Ortíz, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Daniela Lizeth Cruz Ortíz
aproximadamente 3 anos atrás
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La evaluación en
Ciencias Naturales
- En esta asignatura, es fundamental la evaluación de
conocimientos y habilidades científicas aplicadas a distintos
contextos
- El profesor debe promover la evaluación
de conocimientos y habilidades científicas
aplicadas a distintos contextos
- Se recomienda el uso de una
variedad de instrumentos de
evaluación aplicables durante el
proceso de aprendizaje
- Se recomienda el uso de una
variedad de instrumentos de
evaluación aplicables durante el
proceso de aprendizaje
- Situaciones prácticas, o de resolución
de problemas propios de la sociedad
actual
- El profesor debe promover la evaluación
de conocimientos y habilidades científicas
aplicadas a distintos contextos
- Instrumentos de evaluación
- Bitácoras o diario de clases
- Consiste en un registro de ideas claves
durante el desarrollo de las actividades que
den cuenta del nivel de desempeño de los
estudiantes
- Tener registro de la
historia evolutiva
del proceso de
aprendizaje
- Tener registro de la
historia evolutiva
del proceso de
aprendizaje
- Consiste en un registro de ideas claves
durante el desarrollo de las actividades que
den cuenta del nivel de desempeño de los
estudiantes
- Esquemas y dibujos científicos rotulados
- Instrumentos concretos de registro,
descripción e identificación de estructuras
y procesos científicos
- Recoger información
- nivel de observación, uso y dominio
del vocabulario y reconocimiento de
las distintas características,
elementos y sus relaciones
- nivel de observación, uso y dominio
del vocabulario y reconocimiento de
las distintas características,
elementos y sus relaciones
- Recoger información
- Instrumentos concretos de registro,
descripción e identificación de estructuras
y procesos científicos
- Modelos concretos
- Instrumentos de evaluación
- Uso del material concreto, la
creatividad, el conocimiento,
y el uso y dominio de
vocabulario y procesos de
los estudiantes.
- Este modelo incluye
- Maquetas, figuras, modelos 3D
- Útiles para evaluar aquellos
conceptos o procesos más abstractos
para la edad
- Útiles para evaluar aquellos
conceptos o procesos más abstractos
para la edad
- Maquetas, figuras, modelos 3D
- Este modelo incluye
- Uso del material concreto, la
creatividad, el conocimiento,
y el uso y dominio de
vocabulario y procesos de
los estudiantes.
- Instrumentos de evaluación
- Guías de resolución de problemas
- Instrumentos variados
- Los estudiantes deben aplicar, analizar y
evaluar la información presentada
- Se realiza a través de :
- Experimentos, datos
presentados en
tablas y gráficos,
situaciones
problema
- Pensamiento crítico,
reflexivo y metacognitivo
- Pensamiento crítico,
reflexivo y metacognitivo
- Experimentos, datos
presentados en
tablas y gráficos,
situaciones
problema
- Se realiza a través de :
- Los estudiantes deben aplicar, analizar y
evaluar la información presentada
- Instrumentos variados
- Portafolio
- Es una carpeta
donde el alumno
puede guardar
trabajos de rutina
diaria
- Informes de laboratorio, mapas
conceptuales, esquemas,
noticias
- Para utilizarlos como material
de apoyo y de estudio
- Para utilizarlos como material
de apoyo y de estudio
- Informes de laboratorio, mapas
conceptuales, esquemas,
noticias
- Es una carpeta
donde el alumno
puede guardar
trabajos de rutina
diaria
- Informes de laboratorio
- Instrumento que permite obtener y
usar evidencias del desarrollo de
habilidades de pensamiento científico
- Formulación de preguntas y
predicciones; planificación y
conducción de investigaciones
experimentales y análisis
- Elaboración
- Tablas
- Gráficos de datos
- Dibujos
- Tablas
- Elaboración
- Formulación de preguntas y
predicciones; planificación y
conducción de investigaciones
experimentales y análisis
- Instrumento que permite obtener y
usar evidencias del desarrollo de
habilidades de pensamiento científico
- Rúbricas
- Escalas que presentan diferentes
criterios a evaluar
- Describe los niveles de
desempeño de los criterios
- Útiles para evaluar el logro de las
habilidades de investigación
científica tanto experimental como
no experimental
- Útiles para evaluar el logro de las
habilidades de investigación
científica tanto experimental como
no experimental
- Describe los niveles de
desempeño de los criterios
- Escalas que presentan diferentes
criterios a evaluar
- Escalas de valoración
- Instrumentos que miden, en
base a criterios preestablecidos
- Cualitativos
- Cuantitativas
- Cualitativos
- Instrumentos que miden, en
base a criterios preestablecidos
- Lista de cotejo
- Instrumento que señala los
diferentes aspectos que se quieres
observar
- Colectiva/Dicotómica
- "Está o No presente", Sí/No, Logrado/ No logrado
- "Está o No presente", Sí/No, Logrado/ No logrado
- La planificación y desarrollo de un
trabajo experimenta
- Colectiva/Dicotómica
- Instrumento que señala los
diferentes aspectos que se quieres
observar
- Bitácoras o diario de clases
- Principios del enfoque Evaluación para el Aprendizaje
- Las evaluaciones formativas y
sumativas deben estar alineadas con
los objetivos de aprendizaje
- La enseñanza debe vincularse constantemente con la evaluación
- El aprendizaje es un proceso de creación de significado, en
que se usa el conocimiento previo y la nueva información
- Se aprende mejor cuando se conoce la meta a la que se debe
llegar y se cuenta con modelos a seguir
- Los estudiantes pueden producir trabajos excelentes solo cuando tienen la
capacidad de monitorear la calidad de lo que hacen mientras lo hace
- Los estudiantes pueden producir trabajos excelentes solo cuando tienen la
capacidad de monitorear la calidad de lo que hacen mientras lo hace
- Se aprende mejor cuando se conoce la meta a la que se debe
llegar y se cuenta con modelos a seguir
- Las evaluaciones formativas y
sumativas deben estar alineadas con
los objetivos de aprendizaje
- Procedimientos y situaciones de evaluación
- Los procedimientos de Evaluación para el
Aprendizaje pueden ser muy variados
- Entre los más tradicionales se cuentan las pruebas
denominadas de papel y lápiz:
- Prueba objetiva, tipo cuestionario y de ensayo. Entre
los más actuales están los mapas conceptuales y los
portafolios
- Prueba objetiva, tipo cuestionario y de ensayo. Entre
los más actuales están los mapas conceptuales y los
portafolios
- Entre los más tradicionales se cuentan las pruebas
denominadas de papel y lápiz:
- Los procedimientos de Evaluación para el
Aprendizaje pueden ser muy variados
- Los criterios de evaluación
- El objetivo es disponer de un
conjunto de criterios amplios y
generales
- El objetivo es disponer de un
conjunto de criterios amplios y
generales
- Perspectiva metodológica
- Modelo por
descubrimiento
- El conocimiento está en la realidad
cotidiana, y el alumno, en contacto
con ella, puede acceder
espontáneamente a él
(inductivismo extremo)
- El conocimiento está en la realidad
cotidiana, y el alumno, en contacto
con ella, puede acceder
espontáneamente a él
(inductivismo extremo)
- Modelo recepción significativa
- Se plantea, desde la perspectiva
del aprendizaje significativo, el
modelo expositivo de la
enseñanza de las ciencias.
- Se plantea, desde la perspectiva
del aprendizaje significativo, el
modelo expositivo de la
enseñanza de las ciencias.
- Cambio conceptual
- Se introduce un nuevo proceso para lograr
el cambio conceptual: la enseñanza de las
ciencias mediante el conflicto cognitivo
- Se introduce un nuevo proceso para lograr
el cambio conceptual: la enseñanza de las
ciencias mediante el conflicto cognitivo
- El Modelo por
investigación
- Este modelo reconoce una estructura interna
en donde se identifica claramente problemas
de orden científico y se pretende que éstos
sean un soporte fundamental para la
secuenciación de los contenidos a ser
enseñados a los educandos
- Este modelo reconoce una estructura interna
en donde se identifica claramente problemas
de orden científico y se pretende que éstos
sean un soporte fundamental para la
secuenciación de los contenidos a ser
enseñados a los educandos
- Modelo por
descubrimiento
Anexos de mídia
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