CONSTRUCCION HISTORICA DE LOS
CONCEPTOS DE NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
Las representaciones de
niña y niño en la historia.
Las representativas de niño y niña en
diversas etapas históricas.
Noción de adolescencia.
TEORÍAS DEL DESARROLLO
Enfoque psicodinámico
Estudio del desarrollo
de la personalidad
Freud- Teoría del
desarrollo psicosexual
Resalta la importancia de
La interacción del niño
con los demás
Los instintos (motivaciones y
conductas naturales espontáneas
El hombre nace con varios
grupos de instintos
Autopreservación
Satisfacción sexual
Agresión
Erikson- Teoría del
desarrollo psicosocial
La personalidad humana se desarrolla en
ocho etapas predeterminadas entre el
nacimiento y la muerte
Del nacimiento
a un año
2 a 3 años
4 a 5 a{ños
6 a 11 años
12 a 18 años
Joven aadulto
Edad mediana
Vejez
Enfoque cognoscitivo
Estudio de las etapas del
desarrollo del pensamiento
Piaget- Desarrollo
cognoscitivo
Resaltó la importancia de la
maduración biológica en el
proceso del pensamiento
El fin último de la educación,
es formar a hombres y
mujeres capaces de cosas
nuevas
Vygotsky- Perspectiva
sociocultutral
Ubicó 3 zonas de aprendizaje
Aprendizaje consolidado
Zona de desarrollo
próximo
Zona de frustración
Kohlberg-
Desarrollo moral
Describe una serie de etapas en
la adquisición de juicios, ligadas al
grado general del desarrollo
cognoscitivo del niño
Menciona tres niveles
Nivel Premoral
Nivel Convencional
Nivel de Principios
Chomsky- Teoría de la
versión sistémica ecológica
El lenguaje es otra inevitabilidad
genéticamente programada del
desarrollo humano, a la par con los
procesos que determinan que
tengamos brazos y no alas
Existe una “gramática universal”
Propone un nombre para
el órgano del lenguaje
innato
Dispositivo de
adquisición del lenguaje
Enfoque sociocultural
Estudio de la influencia del ambiente
Bandura- Teoría del
aprendizaje social
Las personas no copian
de manera mecánica lo
que ven o escuchan,
sino que buscan en la
demás información con
las conductas
adecuadas
Sostiene que la experiencia confiere un
sentido de autoeficacia su posición acerca
de nuestras capacidades y talentos
Bowlby- Teoría
del apego
Sostuvo que como los recién nacidos
están totalmente indefensos, están
programados genéticamente para
apegarse a su madre y asegurarse así
la supervivencia
Opina que el padre carece de
importancia emocional directa para el
bebé y que su contribución es indirecta,
limitada a apoyar a la madre en los
aspectos económico y emocional.
Enfoque conductista
Estudio de mecanismo
del estudio de aprendizaje
Bowlby- Teoría del
apego
Cree que el apego seguro temprano fundamental por
ser indispensable para la formación de un modelo de
trabajo interno o estructura, que el niño usa para
entenderse a si mismo, a los demás y al mundo
Bandura- Teoría del
aprendizaje social
Su teoría es cognitiva debido a que cree las personas
tratan activamente de comprender lo que sucede en
su mundo, lo que otras personas hacen constituye una
fuente importante de información acerca del mundo
Watson- Skinner-
Teoría conductual
Watson
Sostenía que el
aprendizaje determina
lo que serán los niños
La experiencia es lo
único que importa en
el curso de desarrollo
Skinner
Consideraba que las consecuencias eran más
relevantes en la configuración de la conducta
que cualquier estímulo que precediera o
coincidiera con la acción
Enfoque ecológico sistémico
Estudio del desarrollo
humano en relación al entorno
Bronfenbenner
perspectiva del ciclo vital
Baltes y sus colegas (2006) plantean que el desarrollo
humano es complejo y que no se puede comprender
bajo una sola disciplina
Identifican 4 características de la
perspectiva del ciclo vital
Multidireccionalidad
Plasticidad
Contexto histórico
Casualidad múltiple
ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO
DURANTE EL CICLO VITAL