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Descrição
Mapa Mental por Pâmela Klemann Thiem, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Pâmela Klemann Thiem
mais de 2 anos atrás
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EDUCAÇÃO INFANTIL
- CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: • O eu, o outro e o nós • Corpo, gestos e movimentos •
Traços, sons, cores e formas • Escuta, fala, pensamento e imaginação • Espaços,
tempos, quantidades, relações e transformações.
- Campo relativo a Arte: Traços, sons, cores e formas - apreciação e produção de diferentes
manifestações artísticas: artes visuais, música, teatro, dança e audiovisual.
- Faixa etária: Bebês (zero a 1 ano e 6 meses); Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses);
Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses).
- Os eixos estruturantes das práticas pedagógicas são as interações e a
brincadeira.
- Interação durante o brincar - cotidiano da infância, aprendizagens e potenciais - desenvolvimento
integral das crianças. Brincadeira entre as crianças e os adultos - identifica: expressão dos afetos,
mediação das frustrações, resolução de conflitos e regulação das emoções.
- OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO: As fundamentais
aprendizagens compreendem:
comportamentos, habilidades, conhecimentos,
vivências - promovem aprendizagem e
desenvolvimento nos diversos campos de
experiências. Interações e a brincadeira
tomam como eixos estruturantes.
- Aprendizagens - constituídas como objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento - organizados em três grupos por faixa etária, correspondendo,
às possibilidades de aprendizagem e às características do desenvolvimento das crianças. Grupos -
não considerados de forma rígida: diferenças de ritmo na aprendizagem e desenvolvimento das
crianças, onde precisam ser consideradas na prática pedagógica.
- Aprendizagens - constituídas como objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento - organizados em três grupos por faixa etária, correspondendo,
às possibilidades de aprendizagem e às características do desenvolvimento das crianças. Grupos -
não considerados de forma rígida: diferenças de ritmo na aprendizagem e desenvolvimento das
crianças, onde precisam ser consideradas na prática pedagógica.
- OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO: As fundamentais
aprendizagens compreendem:
comportamentos, habilidades, conhecimentos,
vivências - promovem aprendizagem e
desenvolvimento nos diversos campos de
experiências. Interações e a brincadeira
tomam como eixos estruturantes.
- Interação durante o brincar - cotidiano da infância, aprendizagens e potenciais - desenvolvimento
integral das crianças. Brincadeira entre as crianças e os adultos - identifica: expressão dos afetos,
mediação das frustrações, resolução de conflitos e regulação das emoções.
- Os eixos estruturantes das práticas pedagógicas são as interações e a
brincadeira.
- Faixa etária: Bebês (zero a 1 ano e 6 meses); Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses);
Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses).
- Campo relativo a Arte: Traços, sons, cores e formas - apreciação e produção de diferentes
manifestações artísticas: artes visuais, música, teatro, dança e audiovisual.
- ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
- Arte - componente curricular que engloba cinco dimensões: criação, crítica,
estesia, expressão, fruição e reflexão.
- Criação: refere-se ao fazer artístico - sujeitos criam, produzem e constroem.
- Crítica: impressões que impulsionam os sujeitos em direção a novas compreensões do espaço
em que vivem, com base no estabelecimento de relações - estudo e pesquisa, diversas
experiências e manifestações artísticas e culturais vividas e conhecidas.
- Estesia: experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som,
à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais.
- Expressão: possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas por meio de
procedimentos artísticos - âmbito individual e coletivo.
- Fruição: deleite, prazer, estranhamento e abertura para se sensibilizar durante a participação em
práticas artísticas e culturais.
- Reflexão: processo de construir argumentos e ponderações sobre as fruições, as experiências
e os processos criativos, artísticos e culturais.
- UNIDADES TEMÁTICAS: Artes visuais, Dança, Música, Teatro e Artes integradas.
- OBJETOS DE CONHECIMENTO: Contextos e práticas; Elementos da linguagem; Matrizes estéticas e
culturais; Materialidades; Processos de criação; Sistemas da linguagem; Notação e registro
musical; Patrimônio cultural Arte e tecnologia
- OBJETOS DE CONHECIMENTO: Contextos e práticas; Elementos da linguagem; Matrizes estéticas e
culturais; Materialidades; Processos de criação; Sistemas da linguagem; Notação e registro
musical; Patrimônio cultural Arte e tecnologia
- UNIDADES TEMÁTICAS: Artes visuais, Dança, Música, Teatro e Artes integradas.
- Reflexão: processo de construir argumentos e ponderações sobre as fruições, as experiências
e os processos criativos, artísticos e culturais.
- Fruição: deleite, prazer, estranhamento e abertura para se sensibilizar durante a participação em
práticas artísticas e culturais.
- Expressão: possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas por meio de
procedimentos artísticos - âmbito individual e coletivo.
- Estesia: experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som,
à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais.
- Crítica: impressões que impulsionam os sujeitos em direção a novas compreensões do espaço
em que vivem, com base no estabelecimento de relações - estudo e pesquisa, diversas
experiências e manifestações artísticas e culturais vividas e conhecidas.
- Criação: refere-se ao fazer artístico - sujeitos criam, produzem e constroem.
- Arte - componente curricular que engloba cinco dimensões: criação, crítica,
estesia, expressão, fruição e reflexão.
- DIREITOS DE APRENDIZAGENS
- CONVIVER
- BRINCAR
- PARTICIPAR
- EXPLORAR
- EXPRESSAR
- CONHECER-SE
- CONVIVER
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