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Descrição
Mapa Mental por karol gama, atualizado more than 1 year ago
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Criado por karol gama
mais de 1 ano atrás
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Propósitos de la educación inicial y preescolar.
- La educación inicial promueve tres propósitos esenciales en pro del desarrollo y aprendizaje de los
niños(as). Se definen a partir del reconocimiento de sus historias, contextos particulares y condiciones
individuales.
- Los niños(as) construyen su identidad en relación con los otros; se sienten
queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y
mundo.
- Según Bejarano y Sánchez, 2014, manifiestan que en el desarrollo de los niños(as)
se debe tener en cuenta:
- Identidad de género
- A partir de:
- Diferencias sociales y biológicas entre los
sexos.
- Diferencias sociales y biológicas entre los
sexos.
- A partir de:
- Conocimiento de sí mismo y construcción de
su identidad.
- A partir de:
- Interacciones consigo mismos, con su familia,
sus pares, maestras y maestros.
- Interacciones consigo mismos, con su familia,
sus pares, maestras y maestros.
- A partir de:
- Desarrollo del sentido de sí mismo como un miembro
activo de una comunidad.
- Identidad de género
- Según Bejarano y Sánchez, 2014, manifiestan que en el desarrollo de los niños(as)
se debe tener en cuenta:
- Los niños (as) son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y
emociones; expresan, imaginan y representan su realidad.
- La comunicación es:
- La posibilidad de participar en interacciones sociales en las que se construyen y
comparten significados de manera verbal y no verbal.
- los niños(as)
- Se comunican y comprenden las reglas que rigen los intercambios entre las personas,
aprenden a relacionarse y construyen su identidad social.
- La comunicación involucra:
- Expresión Artística
- Le permiten a los niños (as), conocer y disfrutar diversas
posibilidades estéticas, ampliar sus alternativas para crear,
construir y conectarse con la cultura y su realidad.
- a través de:
- Pintar o dibujar, cantar y moverse
- Pintar o dibujar, cantar y moverse
- a través de:
- Le permiten a los niños (as), conocer y disfrutar diversas
posibilidades estéticas, ampliar sus alternativas para crear,
construir y conectarse con la cultura y su realidad.
- Escritura
- Es un proceso de aprendizaje que emerge a partir de las
propias producciones de los niños(as) y que se consolida a
través de procesos formales.
- mediante:
- La representación con símbolos de aquello que piensan, sienten,
saben y quieren expresar
- La representación con símbolos de aquello que piensan, sienten,
saben y quieren expresar
- mediante:
- Es un proceso de aprendizaje que emerge a partir de las
propias producciones de los niños(as) y que se consolida a
través de procesos formales.
- Literatura
- Teje puentes de comunicación, al construir formas de
sentir y comprender la vida.
- A través de:
- Géneros literarios y la construcción
de historias.
- Géneros literarios y la construcción
de historias.
- A través de:
- Teje puentes de comunicación, al construir formas de
sentir y comprender la vida.
- Expresión Artística
- La comunicación involucra:
- Se comunican y comprenden las reglas que rigen los intercambios entre las personas,
aprenden a relacionarse y construyen su identidad social.
- los niños(as)
- La posibilidad de participar en interacciones sociales en las que se construyen y
comparten significados de manera verbal y no verbal.
- La comunicación es:
- Los niños (as) disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para
comprenderlo y construirlo.
- A partir de experiencias cotidianas, los niños(as) exploran el mundo natural, de los objetos y
social, y esto los lleva a plantear hipótesis y hacer inferencias acerca de ellos.
- Según el MEN (2014)
- Por medio del dominio sensorial y perceptivo, los niños(as) exploran con su cuerpo y,
en la medida que adquieren mayor autonomía en sus movimientos, se des¬plazan
por diferentes espacios, ampliando sus posibilidades de exploración.
- Construyen sus propios plantea¬mientos y conocimientos
- a partir de:
- Experiencias Sensoriales
- los niños(as)
- Utilizan y transforman lo que hay en el medio para desarrollar distintas capacidades
como:
- Identificar
- comparar
- contar
- relacionar
- ubicar
- asociar
- clasificar
- Identificar
- Siempre están observando, indagando lo que sucede a su alrededor y
se preguntan el porqué de los sucesos familiares, así como de los
fenómenos naturales.
- Construyen sus propias “teorías-en-acción”
- a partir de:
- El encuentro entre sus ideas e interpretaciones disfrutan aprender; exploran
y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo. (Karmiloff
-Smith, 1974).
- El encuentro entre sus ideas e interpretaciones disfrutan aprender; exploran
y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo. (Karmiloff
-Smith, 1974).
- a partir de:
- Construyen sus propias “teorías-en-acción”
- Utilizan y transforman lo que hay en el medio para desarrollar distintas capacidades
como:
- los niños(as)
- Experiencias Sensoriales
- a partir de:
- Construyen sus propios plantea¬mientos y conocimientos
- Por medio del dominio sensorial y perceptivo, los niños(as) exploran con su cuerpo y,
en la medida que adquieren mayor autonomía en sus movimientos, se des¬plazan
por diferentes espacios, ampliando sus posibilidades de exploración.
- Según el MEN (2014)
- A partir de experiencias cotidianas, los niños(as) exploran el mundo natural, de los objetos y
social, y esto los lleva a plantear hipótesis y hacer inferencias acerca de ellos.
- Los niños(as) construyen su identidad en relación con los otros; se sienten
queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y
mundo.
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