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Descrição
Mapa Mental por Lisseth Zarate, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Lisseth Zarate
aproximadamente 9 anos atrás
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El proceso del
cambio escolar
- El proceso del cambio
- Los centros dinámicos consideran la
mejora como un proceso continuo que
forma parte de la vida cotidiana de la
propia escuela.
- Los profesionales deben estar dispuestos a
desaprender, a reaprender, a criticar, a ser
criticados y a reflexionar con sus colegas, entre
otros.
- Las 5 fases del cambio son: iniciación,
planificación, implementación, reflexión o
evaluación e institucionalización (ocurre en
varias etapas que no siempre son sucesivas).
dicho proceso mencionado no es lineal, a veces
un paso puede afectar el anterior o el posterior
y por ello es necesario repetirse el
procedimiento desde el principio
- Los centros dinámicos consideran la
mejora como un proceso continuo que
forma parte de la vida cotidiana de la
propia escuela.
- Iniciación
- El factor para querer hacer el cambio puede
ser interno o externo
- El elemento clave en esta instancia sea desarrollar un alto
nivel de compromiso con el proceso de cambio entre la
comunidad escolar para poder ponerlo en marcha.
- "Un buen proceso de mejora escolar debe comenzar
por desarrollar un consenso razonable sobre los
resultados esperados". Miles y Ekholm 1985
- Elementos de una cultura de cambio: presión interna y externa para
mejorar, visión y metas compartidas, historia de mejora, autonomía
utilizada por los centros educativos, propiedad de la mejora, compromiso
y motivación; dirección escolar, organización flexible, estabilidad del
profesorado, tiempos y recursos dedicados a la mejora y disposición para
convertirse en una comunidad profesional de aprendizaje
- El factor para querer hacer el cambio puede
ser interno o externo
- Diagnóstico y
priorización de de las
áreas de mejora
- Se establecen las necesidades de mejora del centro a
través de la recolección de datos desarrollada de
manera sistemática, rigurosa y precisa
- El diagnóstico ha de centrarse en tres dimensiones: el desarrollo
de los estudiantes, la calidad del centro y la adecuación de los
procesos de enseñanza en el aula.
- Diagnóstico→áreas de mejora→priorizar
- Se establecen las necesidades de mejora del centro a
través de la recolección de datos desarrollada de
manera sistemática, rigurosa y precisa
- Planificación
- Descripción detallada de los objetivos que el centro escolar quiere
alcanzar en el proceso de mejora y sus consiguientes estrategias
para conseguirlos.
- Fundamentado, que se base tanto en un diagnóstico
previo como en unos principios teóricos que orienten la
acción. Análisis del contexto. objetivos, estrategias y actividades de mejora
- Participativo y conciliador, que sea elaborado con la implicación de toda la
comunidad, recogiendo todas las sensibilidades, permitiendo así que el
producto sea compartido y consensuado con todos.
- Realista y posible, que se plantee objetivos alcanzables y que organice la acción.
- Global, que no se centre en un pequeño aspecto, sino que tenga una visión total del
fenómeno y de los elementos que en él influyen.
- Claro y conciso, no debe ser un texto extenso sino que debe recoger los
elementos esenciales y ser breve para que sea de fácil lectura. O
- Descripción detallada de los objetivos que el centro escolar quiere
alcanzar en el proceso de mejora y sus consiguientes estrategias
para conseguirlos.
- Implementación
- Proceso de poner en práctica una idea, un programa o un conjunto de
actividades y estructuras nuevas en concordancia con los objetivos del proceso
de cambio. Implica desarrollar las acciones y actividades citadas en la
planificación
- El foco de la aplicación depende de los objetivos que el centro escolar quiera
alcanzar mediante el proceso de mejora.
- Este proceso puede ser: Lineal: la traslación de la teoría a la práctica se
realiza de forma fiel y eficaz; De adaptación mutua: el contexto escolar
se adapta a las exigencias de la innovación y viceversa; y De
reconstrucción personal: se asume que el docente reinterpretará el plan
original y lo adaptará a sus necesidades particulares.
- Proceso de poner en práctica una idea, un programa o un conjunto de
actividades y estructuras nuevas en concordancia con los objetivos del proceso
de cambio. Implica desarrollar las acciones y actividades citadas en la
planificación
- Evaluación
- Mediante este proceso de reflexión sistemática, el centro escolar
valora si se han conseguido los objetivos de mejora, así como otros
efectos previstos o no, mediante distintos procedimientos de
evaluación.
- Establecer una serie de indicadores mediante los cuales se
podrá estipular el nivel de impacto de los cambios deseados
en la práctica.
- Mediante este proceso de reflexión sistemática, el centro escolar
valora si se han conseguido los objetivos de mejora, así como otros
efectos previstos o no, mediante distintos procedimientos de
evaluación.
- Institucionalización
- Aspira a incorporar la voluntad y el compromiso hacia la
mejora constante como un elemento constitutivo y
fundamental de la cultura del centro.
- Aspira a incorporar la voluntad y el compromiso hacia la
mejora constante como un elemento constitutivo y
fundamental de la cultura del centro.
- Alvarez Araceli
Fuentes Esmeralda
López Xitlalyeth
Martínez Carmen
Perez Ana Karina
Zarate Lisseth
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