4040017
COMPETENCIAS
- DESVENTAJAS DEL
ENFOQUE POR
COMPETENCIA
- Descuida la formación
disciplinar
- Descuida el ser
- Descuida la formación
disciplinar
- ELEMENTOS
- Saber ser, saber
conocer, saber hacer y el
saber convivir
- Procesos
- Complejos
- Desempeño
- Idoneidad
- Contexto
- Responsabilidad
- Evidencias
- Saber ser, saber
conocer, saber hacer y el
saber convivir
- CONCEPTOS
- Chomsky (1970) competencia lingüística
como una estructura mental implícita y
genéticamente determinada que se ponía
en acción mediante el desempeño
comunicativo (uso efectivo de la capacidad
lingüística en situaciones específicas),
- Hymes (1996), competencia comunicativa
como el empleo efectivo del lenguaje y de la
lingüística en situaciones específicas de
comunicación, teniendo en cuenta las
demandas del entorno.
- Torrado (1995, 1998). competencias “son
acciones situadas que se definen en relación
con determinados instrumentos mediadores”
- (Hernández et al., 1998, p. 14). Son acciones
situadas en el sentido de que tienen en cuenta el
contexto en el cual se llevan a cabo.
- competencias el principio de que la mente y
el aprendizaje son una construcción social y
requieren de la interacción con otras
personas, estando la idoneidad influenciada
por el mismo contexto (véase Tobón, 2006).
- COMPETENCIA son atributos,
habilidades, valores, actitudes
que el individuo moviliza los
saberes para transformar su
entorno
- Es el desempeño
general ante una
determinada área
disciplinar,
profesional o
social.
- Chomsky (1970) competencia lingüística
como una estructura mental implícita y
genéticamente determinada que se ponía
en acción mediante el desempeño
comunicativo (uso efectivo de la capacidad
lingüística en situaciones específicas),
- VENTAJAS DEL
ENFOQUE POR
COMPETENCIA
- Se orienta la
educación al área
laboral.
- El enfoque de
competencias se centra
en el hacer
- Las competencias son lo que
siempre hemos hecho
- Enfasis en la gestión de la calidad del
aprendizaje y de la docencia;
- Formación orientada al desempeño idóneo
mediante la integración del conocer, con el ser
y el hacer
- estructuración de los programas de
formación acorde con el estudio sistemático
de los requerimientos del contexto
- Evaluación de los aprendizajes
mediante criterios construidos en
colectivo con referentes académicos y
científicos.
- Enfasis en la gestión de la calidad del
aprendizaje y de la docencia;
- Se orienta la
educación al área
laboral.
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