MODELO PEDAGÓGICO: PEDAGOGÍA DIALOGANTE

AUTOR
1. Julian de Zubiría
2. Fundador y Director Científico de la Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani
Conocimiento se construye por fuera de la escuela, pero es reconstruido de manera activa a través del diálogo pedagógico
critica modelos pedágogicos convencionales
1. Heteroestructurantes
  1. La educación tiende a aplastar intereses de niños
  2. Frena desarrollo de pensamiento
  3. Desconoce papel activo del estudiante en proceso de aprehender de la experiencia del otro
  4. Conocimientos y cultura fuera del salón de clase. Reiteración y ejercitación en diversos contextos cumplen un papel central en el proceso de aprendizaje
2. Autoestructurantes
  1. La educación subvalora papel del maestro y cultura
  2. Sobrevalora las posibilidades del propio estudiante
  3. Papel activo del estudiante. Desarrollo intelectual asignado a la escuela
PRETENDE
1. Reconocer el papel activo del estudiante en el aprendizaje
2. Reconocer el rol escencial y determinante de los mediadores
3. Garantizar la síntesis dialéctica
ANTECEDENTES
1. Vygotsky
  1. El desarrollo de los humanos unicamente puede ser explicado en términos de intercción social
2. Feuerstein
  1. El organismo humano es un sistema abierto que en su evolución adquirió la propensividad para modificarse a si mismo, siempre y cuando exista un acto humano mediador
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
1. El fin de la educación no debería ser el aprendizaje, sino el desarrollo del individuo
2. La educación debe abordar las diversas dimensiones humanas y sociales
3. La interestructuración
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