PISYE

Descrição

Descripción - resumen de actividad 3.1
MONICAA
Mapa Mental por MONICAA, atualizado more than 1 year ago
MONICAA
Criado por MONICAA mais de 8 anos atrás
16
0

Resumo de Recurso

PISYE
  1. ANÁLISIS
    1. DISEÑO
      1. DESARROLLO
        1. EVALUACIÓN
          1. FORTALEZAS
            1. Sistema inclusivo
              1. Incorporación de la educación artística en el currículum de PISYE.
                1. Se visualizan las necesidades de diferentes grupos de edades para integrarlos en el programa.
                  1. Apoyo
                    1. Académico
                      1. Docentes
                        1. Alumnos
                          1. Servicio social
                            1. Prácticas
                          2. Económico
                            1. Padres de familia
                          3. Espacios físicos adecuados para el programa.
                          4. ÁREAS DE OPORTUNIDAD
                            1. NO DISEÑO INSTRUCCIONAL OFICIAL
                              1. Regularmente sólo se involucran los alumnos de servicio social en el aula.
                                1. No se utilizan de manera óptima los recursos y materiales.
                                  1. No hay planeación de las actividades
                                    1. Acorde con NEE de cada alumno
                                2. INSUFICIENCIA
                                  1. Contenido
                                    1. Materiales
                                      1. Actividades
                                        1. Instrumentos
                                      2. Modelo
                                        1. Constructivista
                                        2. Actividades / Metodología
                                          1. No hay alguna específica que ayude a llegar a la meta final.
                                          2. Tipo
                                            1. Emergente
                                              1. "En el momento aplicar lo que se le ocurre al personal docente".
                                            2. General
                                              1. No existe un diseño claro ni apropiado para el desarrollo de las habilidades artísticas y emocionales de los alumnos. Sólo existe objetivo general (final).
                                                1. OBJETIVO
                                                  1. General
                                                    1. “Acompañar y apoyar a los estudiantes del programa a desarrollar y potenciar sus habilidades físicas, emocionales, afectivas, intelectuales, morales y sociales, con el fin de lograr una vida más independiente, productiva y feliz; siendo parte de la vida universitaria del campus e interrelacionándose con el resto de la sociedad, en un ambiente digno y de respeto (UDEM, 2016).”
                                                    2. Específico
                                                      1. “Que el estudiante desarrolle sus habilidades físicas y artísticas, además de aprender a manejar sus emociones y conductas en grupos(UDEM, 2016).”
                                              2. Población
                                                1. Docentes
                                                  1. No especializados en el área.
                                                  2. Alumnos
                                                    1. 100
                                                      1. Con distintas necesidades educativas especiales.
                                                    2. Misión
                                                      1. Desarrollo de habilidades motoras y artísticas en personas con una variedad de discapacidades.
                                                      2. Duración
                                                        1. 16 semanas, 3 frecuencias a la semana de 2 horas cada sesión.
                                                        2. Estructura
                                                          1. No hay estructura preestablecida existe falta de: definición de objetivos por clase, planeación previa para clase, uso de materiales y variedad en actividades (son sencillas, libres, desorganizadas).

                                                        Semelhante

                                                        MODELO ADDIE
                                                        Omar Hernandez
                                                        Modelo ADDIE
                                                        Keilly Terán
                                                        Modelo Instruccional Gagné y Briggs por Juan Felipe Paez
                                                        Juan Felipe Páez
                                                        Modelo Pedagógico ADDIE
                                                        brios
                                                        Diseñando y Creando una Clase o un Plan de Lección Virtual
                                                        ALVARO POVEDA FORERO
                                                        Modelo instruccional ADDIE popr Juan Felipe Paez
                                                        Juan Felipe Páez
                                                        ADDIE AND ASSURE
                                                        Vivi Barrascout
                                                        ADDIE & Proceso CD
                                                        macorreay
                                                        Modelo ADDIE
                                                        criverah_57
                                                        Modelo ADDIE
                                                        andriw_prieto