ENFOQUES Y MODELOS EDUCATIVOS CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE

ENFOQUES Y MODELOS EDUCATIVOS CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE

1. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

   • aprender-aprender surge en los 70´s gracias a los sistemas abiertos de enseñanza
     • Gracias a la UNESCO se incorpora la idea de la educacion como proceso permaente
     • Consiste en desarrollar las capacidades del individuo, especificacmente del estudiante, a través del mejoramiento de técnicas, deztresas, estrategias y habilidades en las cuales busca acceder al conocimiento
       • Propósito: APRENDER A PENSAR
         • potenciando el uso de estrategias cognitivas y metacognitivas que permitan un aprendizaje significativo en el sujeto

2. COMPETENCIA GENERICAS Y ESPECIFICAS

   • Identificar con el fin de que el estudiante regule su propio proceso de aprendizaje
     • El reconocimiento del perfil del estudiante: cronológica-psocológica-fisiológica social
       • figura del jóven universitario
         • procesos cognitivos y afectivos pensamiento complejo
         • perspectiva psicopegadógica constructivista se le denomina pensamiento formal

3. ASPECTOS DEL DESARROLLO COGNITIVO-SOCIOAFECTIVO

   • PIAGET: Define el período de las operaciones formales en términos de la posibilidad de análisis, comprensión y resolución de problemas
   • en el ámbito académico es el conjunto de creencias que tiene un estudiante sobre su capacidad de aplicar correctamente los conocimientos y las habilidades que posee

4. LAS COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE PARA APRENDER-APRENDER

   • Capacidad de análisis de la realidad, de generalización de sus conocimientos a otros contextos de reflexión y crítica, de imaginación y razonamiento
     • El desarrollo del pensamiento y de las capacidades intelectuales es un objetivo del currículo
       • autoconcepto cognitivo: capacidades mentales
       • autoconcepto academico: capacidad academica
       • Estrategias de aprendizaje y habilidades de estudio
     • METACOGNICION: Capacidad de conocer, analizar, los propios mecanismos de aprendize lo cual incluye el conocimiento y el control de los factores personales
       • PROCESOS COGNITIVOS que deben alcanzar los estudiantes universitarios
         • conocimientos sobre los propios hábitos y habilidades de estudio, selección de estrategias de aprendizajes, capacidad de verificar los resultados, tendencia de uso de estrategias compensatoria
   • CAPACIDADES del estudiante a nivel superior
     • Determinación de objetivos, autoevaluación, Organización de contenidos, búsqueda de información, estructuración del ambiente de estudio, revisión sistemática de materiales, manejo del esfuerzo, capacidad de escucha activa

5. LA ENSEÑANZA COMO INTERVENCION EDUCATIVA

   • Acción de comunicar algún conocimiento, habilidad o experiencia a alguien con la intención que éste aprenda
     • LA ENSEÑANZA DEBE SER ORIENTADA a que los estudiantes logren el uso estratégico de procedimientos de aprendizaje, en la medida que promueve una reflexión, más consciente, la regulación y la toma de decisiones en relación a las propias hábilidades
       • OBJETIVO: lograr aprendizajes significativos
       • MODELO: a desarrollar en los estudiantes una forma de hacer (actuar) derivada del aprendizaje significativo, preferentemente debe ser activa, orientada a promover el aprendizaje por descubrimiento

6. EL PAPEL DEL PROFESOR

   • El profesor debe actuar como mediador del aprendizaje, ubicándose más allá del modelo del profesor informador y explicador del modelo tradicional
   • COMPETENCIAS DOCENTES
     • dominio de la materia
     • conocimiento de los sujetos a quienes enseñan
     • comprensión de la diversidad social y cultural
     • conocimiento actualizado sobre los modelos de enseñanza, el proceso educativo y las didácticas de las disciplinas
   • PERFIL PROFESIONAL EN LAS PROX. DECADAS
     • actitud democrática, sólida formación pedagógica y académica, autonomía personal y profesional, amplia formación cultural, capacidad de innovación y creatividad
   • Formación de los docentes para enseñar-aprender
     • Los docentes muestran resistencia
     • Desde la perspectiva de los enfoques centrados en el aprendizaje, el proceso educativo como eje y al estudiante individual
     • Flexibilidad de los programas
     • El proceso de enseñanza-aprendizaje centrado en la trasmisión de la información
     • cambio en las funciones del docente
     • vinculación
     • estimular a los alumnos a ser críticos
     • las instituciones educativas deben promover en los estudiantes el logro de una identidad propia