ENFOQUES Y MODELOS
EDUCATIVOS CENTRADOS EN EL
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
aprender-aprender surge en los 70´s gracias a
los sistemas abiertos de enseñanza
Gracias a la UNESCO se incorpora la
idea de la educacion como proceso
permaente
Consiste en desarrollar las capacidades del individuo,
especificacmente del estudiante, a través del mejoramiento
de técnicas, deztresas, estrategias y habilidades en las
cuales busca acceder al conocimiento
Propósito: APRENDER A PENSAR
potenciando el uso de
estrategias cognitivas y
metacognitivas que permitan
un aprendizaje significativo en
el sujeto
COMPETENCIA GENERICAS Y ESPECIFICAS
Identificar con el fin de que el
estudiante regule su propio
proceso de aprendizaje
El reconocimiento del perfil del estudiante:
cronológica-psocológica-fisiológica social
figura del jóven universitario
procesos cognitivos y
afectivos pensamiento
complejo
perspectiva psicopegadógica
constructivista se le denomina
pensamiento formal
ASPECTOS DEL DESARROLLO
COGNITIVO-SOCIOAFECTIVO
PIAGET: Define el período de
las operaciones formales en
términos de la posibilidad de
análisis, comprensión y
resolución de problemas
en el ámbito académico es el conjunto de
creencias que tiene un estudiante sobre su
capacidad de aplicar correctamente los
conocimientos y las habilidades que posee
LAS COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE PARA
APRENDER-APRENDER
Capacidad de análisis de la realidad, de
generalización de sus conocimientos a
otros contextos de reflexión y crítica, de
imaginación y razonamiento
El desarrollo del pensamiento y de las
capacidades intelectuales es un objetivo del
currículo
autoconcepto cognitivo:
capacidades mentales
autoconcepto academico:
capacidad academica
Estrategias
de
aprendizaje
y
habilidades
de estudio
METACOGNICION: Capacidad de
conocer, analizar, los propios
mecanismos de aprendize lo cual
incluye el conocimiento y el control
de los factores personales
PROCESOS COGNITIVOS que deben
alcanzar los estudiantes
universitarios
conocimientos sobre los propios hábitos
y habilidades de estudio, selección de
estrategias de aprendizajes, capacidad
de verificar los resultados, tendencia de
uso de estrategias compensatoria
CAPACIDADES del
estudiante a
nivel superior
Determinación de objetivos,
autoevaluación, Organización de
contenidos, búsqueda de
información, estructuración del
ambiente de estudio, revisión
sistemática de materiales, manejo
del esfuerzo, capacidad de
escucha activa
LA ENSEÑANZA COMO INTERVENCION EDUCATIVA
Acción de comunicar algún conocimiento,
habilidad o experiencia a alguien con la
intención que éste aprenda
LA ENSEÑANZA DEBE SER ORIENTADA
a que los estudiantes logren el uso
estratégico de procedimientos de
aprendizaje, en la medida que promueve
una reflexión, más consciente, la
regulación y la toma de decisiones en
relación a las propias hábilidades
OBJETIVO: lograr
aprendizajes
significativos
MODELO: a desarrollar en los
estudiantes una forma de hacer
(actuar) derivada del aprendizaje
significativo, preferentemente debe ser
activa, orientada a promover el
aprendizaje por descubrimiento
EL PAPEL DEL PROFESOR
El profesor debe actuar como mediador
del aprendizaje, ubicándose más allá del
modelo del profesor informador y
explicador del modelo tradicional
COMPETENCIAS
DOCENTES
dominio de
la materia
conocimiento de los
sujetos a quienes
enseñan
comprensión de la
diversidad social y
cultural
conocimiento actualizado
sobre los modelos de
enseñanza, el proceso
educativo y las didácticas
de las disciplinas
PERFIL PROFESIONAL
EN LAS PROX.
DECADAS
actitud democrática, sólida formación pedagógica y
académica, autonomía personal y profesional, amplia
formación cultural, capacidad de innovación y creatividad
Formación de los docentes para enseñar-aprender
Los docentes muestran resistencia
Desde la perspectiva de los enfoques
centrados en el aprendizaje, el proceso
educativo como eje y al estudiante individual
Flexibilidad de los programas
El proceso de enseñanza-aprendizaje
centrado en la trasmisión de la información
cambio en las
funciones del
docente
vinculación
estimular a los alumnos a
ser críticos
las instituciones educativas
deben promover en los
estudiantes el logro de una
identidad propia