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Descrição
Mapa Mental por JULIO RODRIGO HERNANDEZ DURAN, atualizado more than 1 year ago
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Criado por JULIO RODRIGO HERNANDEZ DURAN
mais de 8 anos atrás
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Tránsito a la formación
Media Superior
- Diagnóstico del habitus
- Familiar
(casa)
- Necesidades
- Curricular
- Social
- Aspiracional
(vocacional)
- Aptitudes y
habilidades
- Cultural
- Otros factores y
realidades
- Identificación de
aquellos elementos
históricos, políticos,
económicos, sociales,
pedagógicos,
culturales, etc. que se
comportan, reúnen y
vinculan en el sistema
y las reglas del
mercado
- Identificación
de alternativas.
- Identificación
de alternativas.
- Identificación de
aquellos elementos
históricos, políticos,
económicos, sociales,
pedagógicos,
culturales, etc. que se
comportan, reúnen y
vinculan en el sistema
y las reglas del
mercado
- Salud Mental
- Recursos
- Familiar
(casa)
- Influencia del Mercado y de la
Política Económica Global
- Influencia de la Política Educativa
- Estrategias
- Proponer una serie de evaluaciones en lugar
de un solo exámen de admisión y encontrar
el lugar de mayor idoneidad despues de un
ejercicio de implementación anual
- Proponer una serie de evaluaciones en lugar
de un solo exámen de admisión y encontrar
el lugar de mayor idoneidad despues de un
ejercicio de implementación anual
- Estrategias
- Diseño
- Curso de
Orientación
Vocacional
- Implementación del
Aprendizaje Basado en
Problemas ( ABP) )
- Práctica experimental de
simulación de Escenarios
- Aceptación
- Permanencia
- Qué se requiere para tener
solvencia académica
- Construcción de nuevo
habitus
- Perfilamiento a la
Educación Superior
- Perfilamiento a la
Educación Superior
- Construcción de nuevo
habitus
- Qué se requiere para tener
solvencia académica
- Permanencia
- Rechazo
- Opciones...
- Incorporación al Ejército Industrial de Reserva.
(Empleos de remuneración baja cuando se abra
la vacancia)
- Educación Privada
- Volver a intentarlo
- Incorporación al Ejército Industrial de Reserva.
(Empleos de remuneración baja cuando se abra
la vacancia)
- Dimensionamiento del fracaso escolar ,
conceptualización, características , factores ,
consecuencias , líneas de acciónplanificación de
acciones orientación y diseño de indicadores
- Opciones...
- Aceptación
- Participación
activa de :
- Aspirante
- Características del
adolescente , cambios
biológicos y sociales
- La percepción del mundo es:
medíático, desigual, violento,
competido, gobernado por el
mercado, desintegrado, apático,
ignorante y corrupto.
- La percepción del mundo es:
medíático, desigual, violento,
competido, gobernado por el
mercado, desintegrado, apático,
ignorante y corrupto.
- Características del
adolescente , cambios
biológicos y sociales
- Familia
- Desea que
sus hijos se
superen y se
realicen, per
se las
condiciones
de apoyo, no
siempre
óptimas
- Desea que
sus hijos se
superen y se
realicen, per
se las
condiciones
de apoyo, no
siempre
óptimas
- Docentes
- Diagnósticos de la función
docente como conductores
y mediadores del programa
- Directivos y
aplicación de la
política educativa
desde la escuela
- Diagnósticos de la función
docente como conductores
y mediadores del programa
- Aspirante
- 1) Presentación del
Problema y su escenario
- 2) Aclaración de
terminología
- 3) Identificación de
factores
- 4) Generación de
Hipótesis
- 5) Identificación de
lagunas de conocimiento
- 6) Acceso a la información
necesaria
- Resolución del problema o identificación
de problemas nuevos, aplicación de
conocimiento a problemas nuevos
- Resolución del problema o identificación
de problemas nuevos, aplicación de
conocimiento a problemas nuevos
- 6) Acceso a la información
necesaria
- 5) Identificación de
lagunas de conocimiento
- 4) Generación de
Hipótesis
- 3) Identificación de
factores
- 2) Aclaración de
terminología
- Se presenta el problema
"Admisión Perfilada"
- Identificación de ¿Qué
se debe aprender?
- Aprendizaje de la
información
- Se resuelve el problema o se identifican
problemas nuevos (se repite el ciclo)
- Se resuelve el problema o se identifican
problemas nuevos (se repite el ciclo)
- Aprendizaje de la
información
- Identificación de ¿Qué
se debe aprender?
- Práctica experimental de
simulación de Escenarios
- Perfilamientos
- Diseño vocacional
- Recursos:
económicos, tiempo,
salud física y mental
- habilidades
- Necesidades
- Temas identificados como
"insolventes para la admisión"
- Reforzamiento
programado por el alumno
- Reforzamiento
programado por el alumno
- Temas identificados como
"insolventes para la admisión"
- Necesidades
- habilidades
- Recursos:
económicos, tiempo,
salud física y mental
- Diseño vocacional
- Implementación del
Aprendizaje Basado en
Problemas ( ABP) )
- Curso de
Orientación
Vocacional
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