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Comprensión lectora
- implica encontrar significado al texto,
vinculando la información que posee
con lo nuevo que se le ofrece
- La información existente se le
denomina ESQUEMAS DE
CONOCIMIENTO
- Los esquemas de conocimiento
permiten al lector hacer inferencias,
suponer y/o deducir cosas que no
están escritas pero que forman parte
del mensaje.
- Tienen un caráccter integrador
- Tienen un caráccter integrador
- Los esquemas de conocimiento
permiten al lector hacer inferencias,
suponer y/o deducir cosas que no
están escritas pero que forman parte
del mensaje.
- El significado del texto no está en el
texto mismo, es el lector el que le
otorga sentido.
- La información existente se le
denomina ESQUEMAS DE
CONOCIMIENTO
- Factores a considerar al momento de programar las
actividades de comprensión lectora :
- Lector
- 1. Posee esquemas de
conocimiento adecuados al
contenido del texto
- 2. Tener claros los objetivos que lo
llevan a leer.
- 3. Estar capacitado para hacer
inferencias
- 4. Saber hacer predicciones al
principio, en medio y al final
del texto.
- 5. Actitud positiva frente al texto.
- Convierten al estudiante/lector
en un lector activo que se
enfrenta al texto
- 5. Actitud positiva frente al texto.
- 4. Saber hacer predicciones al
principio, en medio y al final
del texto.
- 3. Estar capacitado para hacer
inferencias
- 2. Tener claros los objetivos que lo
llevan a leer.
- 1. Posee esquemas de
conocimiento adecuados al
contenido del texto
- Texto
- 1. Que tenga coherencia
semántica y una
organización formal.
- 2. Que posea sus
contenidos organizados
- 3. Que tenga señalizaciones:
tipográficas y discursivas
- Permite una construir una imagen
mental y formarse una idea del
texto.
- Permite una construir una imagen
mental y formarse una idea del
texto.
- 3. Que tenga señalizaciones:
tipográficas y discursivas
- 2. Que posea sus
contenidos organizados
- 1. Que tenga coherencia
semántica y una
organización formal.
- Contexto
- 1. Condiciones que se fija el
propio lector (su intención,
interés por el texto…)
- 2. Condiciones derivadas
del entorno social
- 3. Condiciones que
prevalecen en el aula y
que son fijadas por el
docente: lectura
silenciosa, en voz alta,
compartida…
- 3. Condiciones que
prevalecen en el aula y
que son fijadas por el
docente: lectura
silenciosa, en voz alta,
compartida…
- 2. Condiciones derivadas
del entorno social
- 1. Condiciones que se fija el
propio lector (su intención,
interés por el texto…)
- Lector
- Está vinculada a la significatividad que un
texto tiene para el estudiante- lector,
procedente de...
- a) Las informaciones previas que posee
sobre el tema de la lectura.
- b) La cercanía que tienen los
contenidos del texto con su
presente
- c) La funcionalidad de los
conocimientos adquiridos ante
las circunstancias en que se
encuentre el alumno(a)
- c) La funcionalidad de los
conocimientos adquiridos ante
las circunstancias en que se
encuentre el alumno(a)
- La exploración de los conocimientos
previos que tiene el lector sobre el texto
es un factor que propicia la
comprensión.
- Se propone llevar a cabo una
actividad oral, discusión guiada,
que enriquezcan los esquemas de
conocimiento de los estudiantes.
- Se propone llevar a cabo una
actividad oral, discusión guiada,
que enriquezcan los esquemas de
conocimiento de los estudiantes.
- b) La cercanía que tienen los
contenidos del texto con su
presente
- a) Las informaciones previas que posee
sobre el tema de la lectura.
- La actitud del docente
cobra relevancia frente
a la lectura que va a
proponer a sus
alumnos.
- Revisará el texto que proporcionará.
- Determinará si posee un contenido
con secuencia lógica y
señalizaciones
- Investigará si el estudiante posee
informaciones que pueda relacionar con
el texto
- Motivará al lector para que muestre una
disposición positiva hacia el texto.
- Determinará la manera en que el estudiante se
acercará al texto
- Determinará la manera en que el estudiante se
acercará al texto
- Motivará al lector para que muestre una
disposición positiva hacia el texto.
- Investigará si el estudiante posee
informaciones que pueda relacionar con
el texto
- Determinará si posee un contenido
con secuencia lógica y
señalizaciones
- Revisará el texto que proporcionará.
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