ORGANIZACIÒN EPISTEMOLÒGICA DEL SISTEMA EDUCATIVO Y CURRICULAR

PARADIGMAS EDUCATIVOS
1. TRANSMISIÒN
  1. Docente transmite conocimientos
    1. Estudiante recepta conocimientos
      1. Educaciòn basada en la repeticiòn
        Estudiantes sin interes
2. CONSTRUCCIÒN
  1. Docente guìa
    1. Estudiante protagoniza el aprendizaje
      1. Criterio temporal mùltiple
        Armonìa: sujeto escolar- sujeto social
CURRICULUM Y CONTROL DEL PROFESORADO
1. Control simbòlico
2. Control Instrumental
3. Emancipaciòn crìtica
METATEORÌA
1. Problemàtica teorìa pràctica
2. Problèmatica escuela sociedad
PRÀCTICA Y TÀCNICA
1. El marco teorico explica la naturaleza de los fines perseguidos
ENFOQUE CURRICULARES
1. ´Transmisiòn de contenidos vs experiencia
  1. legitimidad y responsabilidad de las desiciones
    1. Intenciòn vs practica
      1. caracterìsticas delcurrìculum
CORRIENTES EDUCATIVAS
1. CONDUCTISTA
  1. Cambio observable
    1. Estìmulo- respuesta
      1. Memorìstica
2. CONSTRUCTIVISTA
  1. Generar andamiajes
    1. Dinàmico- participativo
      1. Reconstruccion del individuo
        Nuevos conocimientos
3. SOCIOCOGNITIVISTA
  1. Autoefiicacia de los estudiante
    1. Aprendizaje social
      1. Fijaciòn de metas
MODELOS PEDAGÒGICOS
1. MODELO TRADICIONAL
  1. Basado en la repeticiòn
2. MODELO CONDUCTUAL
  1. Estimulo respuesta
3. MODELO SOCIO HISTÒRICO
  1. Participaciòn activa de los niños
4. MODELO DIALÈCTICO
  1. Capacidad de resolver problemas
5. MODELO FUNCIONALISTA
  1. Transferencia por medio del lengiaje
6. MODELO DE INTERACCIÒN SOCIAL
  1. En el entorno social se aprende
TEORÌA, INTERDISCIPLINARIEDAD Y METATEORIA
1. Se pretende integrar las diferentes dimensiones de unobjeto complejo
2. Permite establecer teorìas regionales
ENFOQUES CURRICULARES Y PLANEAMIENTO DIDÀCTICO
1. PSICOLOGISTA
  1. El alumno es el elemento central
2. ACADEMISTA
  1. selecciona y organiza el contenido
3. TECNOCRÀTICO
  1. medios didàcticos tecnologicos
4. DIALÈCTICO
  1. Reflexiòn acciòn de los estudiantes
5. RECONTRUCTIVISTA
  1. Construcciòn individual y colectiva del conocimiento
CONCEPCIONES DEL CURRÌCULO
1. CURRÌCULO CERRADO
  1. La enseñanza es idèntica para todos los alumnos
2. CURRÌCULO ABIERTO
  1. Diferentes actores- diferentes opiñones

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