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Descrição
Mapa Mental por Gabriela Vaca, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Gabriela Vaca
aproximadamente 8 anos atrás
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Categorías modelos pedagógicos
- El conocimiento
- Escuela tradicional
- Conocimiento específico. Normas de
convivencia familiar.Normas de
convivencia social.Conocimiento de
la cultura e historia humana.
- Conocimiento específico. Normas de
convivencia familiar.Normas de
convivencia social.Conocimiento de
la cultura e historia humana.
- Escuela activa o pedagogía
progresista
- Sentimientos y emociones.
Motivaciones personales.
Conocimiento de la realidad social,la
vida y la naturaleza. Interacción social.
- Sentimientos y emociones.
Motivaciones personales.
Conocimiento de la realidad social,la
vida y la naturaleza. Interacción social.
- Pedagogía crítica
- Amplitud conceptual sobre temas políticos,
socioculturales, y educativos. El conocimiento es
una forma de emancipacipación y liberación,
- Amplitud conceptual sobre temas políticos,
socioculturales, y educativos. El conocimiento es
una forma de emancipacipación y liberación,
- Modelo dialogante
- Énfasis en las dimensiones
humanas especialmente en la
cognitiva,afectiva o valorativa
y práctica.
- Énfasis en las dimensiones
humanas especialmente en la
cognitiva,afectiva o valorativa
y práctica.
- Pedagogía científica
- La expresión plástica, la expresión
lingúistica,la expresión simbólica, las
matemáticas, las nuevas tecnologías.
- La expresión plástica, la expresión
lingúistica,la expresión simbólica, las
matemáticas, las nuevas tecnologías.
- Escuela tradicional
- La metodología
- Escuela tradicional
- La instrucción,Imitar y copiar,
la reiteración,la presión, el
castigo, transmisión de
información.
- La instrucción,Imitar y copiar,
la reiteración,la presión, el
castigo, transmisión de
información.
- Escuela activa o
pedagogía
progresista
- Aprendizaje autónomo, currículos
abiertos, creación de centros de interés,
promover la curiosidad,garantizar la
felicidad del niño, metodología lúdica.
- Aprendizaje autónomo, currículos
abiertos, creación de centros de interés,
promover la curiosidad,garantizar la
felicidad del niño, metodología lúdica.
- Pedagogía crítica
- Interacción
comunicativa,interpretación,análisis,comprensión para
lograr la transformación social. Entender la educación
desde su ámbito político y sus incidencias sociales. Es
esencial la discusión desde el disenso para lograr el
consenso.
- Interacción
comunicativa,interpretación,análisis,comprensión para
lograr la transformación social. Entender la educación
desde su ámbito político y sus incidencias sociales. Es
esencial la discusión desde el disenso para lograr el
consenso.
- Modelo dialogante
- Síntesis dialéctica entre modelo heteroestructurante y
autoestructurante, diálogo pedagógico entre
estudiante,saber y docente. marco contextual para
aplicar a lo que se conoce, la finalidad de educar no es
el aprendizaje si no el desarrollo. Desarrollo integral
del estudiante.
- Síntesis dialéctica entre modelo heteroestructurante y
autoestructurante, diálogo pedagógico entre
estudiante,saber y docente. marco contextual para
aplicar a lo que se conoce, la finalidad de educar no es
el aprendizaje si no el desarrollo. Desarrollo integral
del estudiante.
- Pedagogía científica
- Modelo ludico, aprender mediante el
juego, la experimentación individual y la
observación,creación de rincones de juego.
- Modelo ludico, aprender mediante el
juego, la experimentación individual y la
observación,creación de rincones de juego.
- Escuela tradicional
- Actores participantes
- Escuela tradicional
- El profesor: Eje central en la educación.Tiene
el monopolio de la palabra y la acción, es
reiterativo y centraliza el poder y la
autoridad. El estudiante: Esta cosificado, es
un receptor pasivo,no es participativo, se
limita a escuchar.La escuela: Es
rutinaria,instrumental y mecanicista.
- El profesor: Eje central en la educación.Tiene
el monopolio de la palabra y la acción, es
reiterativo y centraliza el poder y la
autoridad. El estudiante: Esta cosificado, es
un receptor pasivo,no es participativo, se
limita a escuchar.La escuela: Es
rutinaria,instrumental y mecanicista.
- Escuela nueva o
pedagogía
progresista
- El niño: Es el eje central de la educación, es
autónomo y activo,es considerado como el "padre
del adulto",se auto educa. El profesor: Es un
simple guía o acompañante, se limita a observar y
dar la indicación. La escuela: Rompe el esquema
mecanicista y se convierte en una escuela activa.
- El niño: Es el eje central de la educación, es
autónomo y activo,es considerado como el "padre
del adulto",se auto educa. El profesor: Es un
simple guía o acompañante, se limita a observar y
dar la indicación. La escuela: Rompe el esquema
mecanicista y se convierte en una escuela activa.
- Pedagogía crítica
- El docente toma la posición de ser quien tiene la amplitud conceptual para dar a
conocer los contenidos que harán que su estudiante se emancipen y transformen
la sociedad, sn embargo no es como en la pedagogía tradicional donde el
estudiante solo es un receptor pasivo, pues en este caso es él quien debe poner
en práctica lo que le dice su docente y debe participar, interpretar y análizar la
información brindada de forma crítica para conseguir la liberación de un sistema
opresor. La escuela debe tomar el papel de ser el pilar de cualquier
transformación social y de encargarse de formar hombres y mujeres libres.
- El docente toma la posición de ser quien tiene la amplitud conceptual para dar a
conocer los contenidos que harán que su estudiante se emancipen y transformen
la sociedad, sn embargo no es como en la pedagogía tradicional donde el
estudiante solo es un receptor pasivo, pues en este caso es él quien debe poner
en práctica lo que le dice su docente y debe participar, interpretar y análizar la
información brindada de forma crítica para conseguir la liberación de un sistema
opresor. La escuela debe tomar el papel de ser el pilar de cualquier
transformación social y de encargarse de formar hombres y mujeres libres.
- Modelo diálogante
- Reconoce al estudiante como un ser activo y
vital para lograr el conocimiento, pero también
reconoce el rol del docente como esencial en el
proceso de aprendizaje, considera que ambos,
junto con el saber, deben estar en constante
diálogo para lograr la construcción del
desarrollo.
- Reconoce al estudiante como un ser activo y
vital para lograr el conocimiento, pero también
reconoce el rol del docente como esencial en el
proceso de aprendizaje, considera que ambos,
junto con el saber, deben estar en constante
diálogo para lograr la construcción del
desarrollo.
- Pedagogía cientifica
- El niño es el eje fundamental de la educación,
el adulto puede participar con éste para lograr
el conocimiento, el compañerismo y el trabajo
en equipo son vitales y la escuela debe
cumplir con las características de ser lúdica y
muy poco instrumental.
- El niño es el eje fundamental de la educación,
el adulto puede participar con éste para lograr
el conocimiento, el compañerismo y el trabajo
en equipo son vitales y la escuela debe
cumplir con las características de ser lúdica y
muy poco instrumental.
- Escuela tradicional
- El enfoque
- Escuela tradicional
- Heteroestructurante
instrumental,
mecanicísta y rutinario.
- Heteroestructurante
instrumental,
mecanicísta y rutinario.
- Escuela Activa o
progresista
- Autoestructurante,activismo.
- Autoestructurante,activismo.
- Pedagogía crítica
- Autoestructurante, crítico,emancipatorio.
- Autoestructurante, crítico,emancipatorio.
- Modelo dialogante
- Interestructurante,dialógico
- Interestructurante,dialógico
- Pedagogía cientifica
- Autoestructurante,experimental.
- Autoestructurante,experimental.
- Escuela tradicional
- El espacio
- Escuela tradicional
- El conocimiento se logra fuera del aula, sin
embargo se reconoce la importancia de la
clase magistral que normalmente se da
dentro del salón de clase.
- El conocimiento se logra fuera del aula, sin
embargo se reconoce la importancia de la
clase magistral que normalmente se da
dentro del salón de clase.
- Escuela Activa o
pedagogía
progresista
- El conocimiento se logra fuera del
aula, donde esta el "libro de la vida".
- El conocimiento se logra fuera del
aula, donde esta el "libro de la vida".
- Pedagogía crítica
- No se especifica si debe ser fuera o dentro, lo
importante es que exista un espacio abierto
simbólicamente para conversar y discutir
críticamente
- No se especifica si debe ser fuera o dentro, lo
importante es que exista un espacio abierto
simbólicamente para conversar y discutir
críticamente
- Modelo dialogante
- Del modelo heteroestructurante se sostiene la
idea de que el aprendizaje se logra fuera
del salón de clases.
- Del modelo heteroestructurante se sostiene la
idea de que el aprendizaje se logra fuera
del salón de clases.
- Pedagogía cientifica
- El aprendizaje se puede lograr dentro del salón
siempre y cuando este este repartido en los
distintos rincones de conocimiento que se
estipulan y se consiga mediante la práctica y el
juego, aunque la experimentación se logra de
mejor forma si se esta fuera de un aula de clase
- El aprendizaje se puede lograr dentro del salón
siempre y cuando este este repartido en los
distintos rincones de conocimiento que se
estipulan y se consiga mediante la práctica y el
juego, aunque la experimentación se logra de
mejor forma si se esta fuera de un aula de clase
- Escuela tradicional
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