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Descrição
Mapa Mental por MARISELA ORTIZ REYES , atualizado more than 1 year ago
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Criado por MARISELA ORTIZ REYES
aproximadamente 8 anos atrás
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Elaboración y evaluación de programas
educativos.
- Existen diferentes intenciones a la hora de evaluar los programas:
- Identificar proyectos y problemas
- Identificar efectos diferenciales en diferentes poblaciones.
- Identificar proyectos y problemas
- Michael Scriven
- Evaluación Formativa
- Evaluación Sumativa
- Los modelos sirven para conceptualizar el campo de la evaluación y
proporcionar un lenguaje común que permita debatir puntos y temas
conflictivos.
- Modelo de objetivos y comportamiento.
- Modelo de objetivos y comportamiento.
- Evaluación Formativa
- PROPUESTAS TEÓRICO METODOLÓGICAS.
- Villareal afirma que en México hay un proceso de cambio constante que tiene
repercusiones en el ámbito científico tecnológico.
- Mendoza señala que la educación superior debe formar profesionistas
en las áreas de mayor necesidad.
- Díaz-Barriga señala que la teoría curricular surge en el contexto de
los planteamientos tecnológicos como una concepción eficientista y
pragmática del acto educativo.
- Glazman y Figueroa. analisis de la teoria curricular.
- Villareal afirma que en México hay un proceso de cambio constante que tiene
repercusiones en el ámbito científico tecnológico.
- Perspectiva tecnocrática.
- Mejorar la calidad formativa de los procesos de
enseñanza y aprendizaje
- Pruebas objetivas e instrumentos esenciales para
medir el rendimiento escolar.
- Su uso y abuso dio como resultado, el incremento de las
dificultades y limitaciones de la educación venezolana.
- La Educación Tecnocrática.
- La tecnocracia surge en los años 30
- Expansión de los grupos industriales.
- Culminación de la escuela tradicional y la
escuela activa
- La tecnocracia surge en los años 30
- Modo sistemático de:
- concebir.
- La educación tecnocrática se apoyó en el conductismo, con
lo cual se manifestó la presencia de la fragmentación del
conocimiento y la sustentación del pensamiento educativo
positivista.
- La educación tecnocrática se apoyó en el conductismo, con
lo cual se manifestó la presencia de la fragmentación del
conocimiento y la sustentación del pensamiento educativo
positivista.
- Aplicar
- El docente se convirtió en aplicador de secuencias programáticas estrictas,
lineales y mecánicas, con un funcionamiento metódico y organizado.
- El docente se convirtió en aplicador de secuencias programáticas estrictas,
lineales y mecánicas, con un funcionamiento metódico y organizado.
- Evaluar
- Evaluación tecnocrática
- Medir su nivel de aprendizaje en concordancia con el logro del objetivo, a la vez
que registrar su asistencia, participación, responsabilidad, aportes en la clase,
entre otros aspectos.
- Medir su nivel de aprendizaje en concordancia con el logro del objetivo, a la vez
que registrar su asistencia, participación, responsabilidad, aportes en la clase,
entre otros aspectos.
- Evaluación tecnocrática
- concebir.
- Mejorar la calidad formativa de los procesos de
enseñanza y aprendizaje
- Perspectiva critica
- Teorías tradicionales.
- CURRICULUM CLASICO.
- Introducir a los estudiantes a las obras literarias,
artísticas y las lenguas clásicas.
- Introducir a los estudiantes a las obras literarias,
artísticas y las lenguas clásicas.
- CURRICULUM CLASICO.
- Teorías criticas
- Desconfianza, cuestionamiento y de transformación
- Desconfianza, cuestionamiento y de transformación
- Teorías tradicionales.
- PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA
- VIGOTSKI.
- Enfatiza la importancia del análisis evolutivo y el
papel que desempeña el lenguaje y las relaciones
sociales en el aprendizaje de los niños.
- Enfatiza la importancia del análisis evolutivo y el
papel que desempeña el lenguaje y las relaciones
sociales en el aprendizaje de los niños.
- PIAGET.
- Considera que el individuo tiene la capacidad
de comprender y resolver problemas.
- Considera que el individuo tiene la capacidad
de comprender y resolver problemas.
- AUSBEL.
- El aprendizaje del alumno depende de la
estructura cognitiva previa.
- El aprendizaje del alumno depende de la
estructura cognitiva previa.
- VIGOTSKI.
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