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8080018
Del lenguaje de la deficiencia a las escuelas inclusivas2
Descrição
mapa de la tercer unidad
Sem etiquetas
mapa
conceptual
diversidad
Mapa Mental por
Oyuky Garcia
, atualizado more than 1 year ago
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Criado por
Oyuky Garcia
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Resumo de Recurso
Del lenguaje de la deficiencia a las escuelas inclusivas2
críticas al concepto de "necesidades educativas especiales "
el concepto es muy amplio
cada vez hay más alumnos con problemas de aprendizaje
no ayuda a diferenciar los distintos problemas de aprendizaje
en todos influye
individuo-clase social-familia-escuela
se emplea para alumnos en opciones educativas segregadoras
alumnos de clase trabajadora y minorías étnicas
es un término con una imagen muy optimista
como si las deficiencias se volvieran menos graves
se sugiere
hablar de necesidades individuales
debería existir un enfoque
que analice la condición de cada niño
lo que tiene en común con los demás
lo que es específico de él
LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA
La necesidad de la integración surge de:
los derechos de los alumnos
a una educación no segregada
principio de igualdad
que los alumnos sean escolarizados en centros educativos ordinarios
alumnos con necesidades educativas especiales
¿Qué cambios se necesita para ello?
en las condiciones educativas
en los centros ordinarios
en la provisión de recursos
¿Cuál es el objetivo?
la educación de los alumnos con necesidades educativas especiales
en escuelas ordinarios
la integración será el medio
Beneficios para los alumnos
individual
contribuye a su desarrollo
a una normal socialización
en conjunto
aprenden con una metodología más individualizada
atenta a la diversidad
desarrolla actitudes de respeto y solidaridad
Formas de integración
Según el informe Warnock
física
unidades de educación especial, construidas en unidades ordinarias
social
unidades o clases especiales en escuelas ordinarias
realizando actividades en común
funcional
alumnos con necesidades educativas especiales
participan en aulas normales
Söder (1980)
física
social
funcional
utilización conjunta de recursos educativos
comunitaria
la que se produce en la sociedad
cuando los alumnos dejan la escuela
supone cambios en la educación
objetivos amplios y equilibrados
currículo flexible
formación de profesores
para atender diversidad de alumnos
cambios en las escuelas
buscando situaciones educativas
para que los alumnos desarrollen sus posibilidades
ESCUELAS INCLUSIVAS
su base se sitúa en la declaración universal de los derechos humanos
tiene la obligación de garantizar una enseñanza no segregadora
A TODOS los alumnos, sea cual sea su condición
física, social o cultural
la integración a partir de la educación especial (de alumnos con discapacidad)
es un enfoque insuficiente
limita la integración educativa
se están produciendo otras iniciativas
educación intercultural
que respete los valores de cada cultura
conseguir escuelas inclusivas
es una tarea permanente
de la sociedad, escuelas, comunidad educativa y profesores
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