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Este Mapa Mental proporciona un esquema sobre la enseñanza de matemáticas en el jardin de infancia y los procesos que implica.
Mapa Mental por viviana quichan, atualizado more than 1 year ago
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Criado por viviana quichan
mais de 7 anos atrás
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¿COMO ENSEÑAR
MATEMATICA EN EL
JARDIN?Adriana Gonzalez-
Edith Weinstein
- LA MATEMATICA Y EL
MEDIO
- no tiene una definicion precisa
- cada uno tiene su propia representacion
- cada uno tiene su propia representacion
- prehistoria
- actividad humana
- orientada a la resolucion de problemas
- accionar en el medio
- accionar en el medio
- orientada a la resolucion de problemas
- actividad humana
- implica un proceso continuo y permanente
- valor
- Instrumental
- sirve para resolver problemas
- sirve para resolver problemas
- Formativo
- desarrolla el pensamiento
- desarrolla el pensamiento
- Social
- lenguaje matematico
- lenguaje matematico
- Cultural
- patrimonio
- patrimonio
- Instrumental
- valor
- debe
- conocere el mundo exterior y sus exigencias
- para proponer situsaciones intencionales
- para proponer situsaciones intencionales
- seleccionar los saberes matematicos
- garanticen la insercion social y cultural
- garanticen la insercion social y cultural
- para que
- desarrolle habilidades
- compartan soluciones encontradas
- hacer un uso inteligente,adecuado y suficiente
- desarrolle habilidades
- conocere el mundo exterior y sus exigencias
- no tiene una definicion precisa
- ENFOQUE DEL AREA MATEMATICA
- HOY rol del "PROBLEMA"
- Ees un DESAFIO-OBSTACULO
- SIRVE para
- ENSEÑAR
- A TRAVES de la res.de problemas
- PARA resolver problemas
- SOBRE la res.de problemas
- A TRAVES de la res.de problemas
- DIAGNOSTICAR
- EVALUAR
- ENSEÑAR
- lugar privilegiado
- NO SIEMPRE FUE ASI
- M.TRADICIONAL
- centro del proceso
- Contenodo-saber
- Contenodo-saber
- "PROBLEMA" al final
- utiliacion y ejercitacion de lo aprendido
- utiliacion y ejercitacion de lo aprendido
- centro del proceso
- ESCUELA NUEVA
- centro del proceso
- alumno
- alumno
- "PROBLEMA"
- responde a las necesidades e intereses del nuio
- responde a las necesidades e intereses del nuio
- centro del proceso
- M.TRADICIONAL
- MODELO APROPIATIVO O APROXIMATIVO
- trata de lograr un equilibrio en el cual interactuen dinamicamente
- docente
- plantea el problema
- teniendo en cuenta
- saberes de los alumnos
- contenido a enseñar
- saberes de los alumnos
- teniendo en cuenta
- plantea el problema
- alumno
- realiza acciones para resolver los obstaculos
- realiza acciones para resolver los obstaculos
- saber
- a partir de situaciones-problema
- a partir de situaciones-problema
- docente
- aplicarlo
- enseñanza y aprendizaje en N.Inicial
- sipone
- rol activo tanto del alumno como del docente
- el niño construye su propio saber
participando
- el niño construye su propio saber
participando
- rol activo tanto del alumno como del docente
- utilizando el aula como espacio
- sipone
- enseñanza y aprendizaje en N.Inicial
- implica el pasaje de lo PSICOLOGICO a lo PEDAGOGICO
- tener en cuenta
- en el acto pedagogico
- PROBLEMA Y JUEGO
- actividad natural y espontanea
- involucra al niño en su totalidad
- panos
- corporal
- afectivo
- cognitivo
- cultural
- social
- corporal
- panos
- aunar
- lo ludico
- con
- enseñana de los contenidos matematicos
- enseñana de los contenidos matematicos
- con
- si se realiza
- esto permitira
- en su transcurso incluir nuevos problemas y reflexiones sobre lo realizado
- en su transcurso incluir nuevos problemas y reflexiones sobre lo realizado
- esto permitira
- lo ludico
- actividad natural y espontanea
- VARIABLE DIDACTICA
- en las consignas se plantea el PROBLEMA
- importante a tener en cuenta
- NO todas lo plantean
- NO todas lo plantean
- CONSIGNA QUE SI PLANTEE
- dice el QUE
- pero no el COMO
- pero no el COMO
- cuando el docente la modifica para cpmplejizarla
- tales variaciones implicann nuevos desafios
- tales variaciones implicann nuevos desafios
- dice el QUE
- importante a tener en cuenta
- en las consignas se plantea el PROBLEMA
- ORGANIZACION GRUPAL
- trabajos en grupos
- conocimiento matematico
- se construye en interaccion con otros
- favorece la comunicacion
- favorece la comunicacion
- debe enseñarse en forma secuenciada
- teniendo en cuenta
- tamaño y conformacion de los grupos
- tamaño y conformacion de los grupos
- conformada por 5 momentos
- presentacion de la situacion problema
- resolucion de la situacion
- presentacion de los resultados
- sintesis
- evaluacion
- presentacion de la situacion problema
- teniendo en cuenta
- se construye en interaccion con otros
- conocimiento matematico
- trabajos en grupos
- PROBLEMA Y JUEGO
- en el acto pedagogico
- tener en cuenta
- trata de lograr un equilibrio en el cual interactuen dinamicamente
- NO SIEMPRE FUE ASI
- Ees un DESAFIO-OBSTACULO
- HOY rol del "PROBLEMA"
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