APRENDIZAJE COOPERATIVO

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Jaime Escalante
Mapa Mental por Jaime Escalante, atualizado more than 1 year ago
Jaime Escalante
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Resumo de Recurso

APRENDIZAJE COOPERATIVO
  1. RAE: obrar conjuntamente por un fin en común
    1. David y Roger Johnson (1999): objetivos vinculados. Solo se puede alcanzar objetivos individuales, si los demás alcanzan sus objetivos.
      1. La cooperación implica múltiples actitudes y valores que requieren un intercambio: coordinación de puntos de vista y actuaciones: valoración crítica y una aceptación de críticas, decisiones colectivas y responsabilidad ante tareas comunes.
        1. Concibe las relaciones entre compañeros como una dinámica pedagógica fundamental para la consecución del aprendizaje; así se maximiza el aprendizaje de todos.
          1. Relaciones interpersonales y afectivas
            1. a) Relaciones intergrupales: interacción cooperativa entre estudiantes. b) Aceptación del estudiante con dificultades de aprendizaje. c) Autoestima. se sientan orgullosos de su trabajo. d) Normas pro-académicas: crean normas entre los estudiantes.
            2. El trabajo cooperativo añade un matiz al trabajo en equipo: no se trata de hacer una misma cosa entre todos, sino hacer cada uno una cosa al servicio de una “comunidad” que persigue metas comunes (Pujolàs, 2008)
              1. DIFERENTES MODALIDADES DE APRENDIZAJE
                1. Individualizado y en equipo
                  1. Aprendizaje individualizado: competitivo, rivalidad.
                    1. La interacción entre los miembros del equipo es fundamental para lograr el aprendizaje.
                    2. Equipos cooperativos y equipos tradicionales
                      1. EC: interdependencia positiva, responsabilidad, liderazgo compartido, contribución, reflexión. ET: liderazgo nombrado, sin revisión del funcionamiento
                    3. FUNDAMENTOS
                      1. 1) La psicología social de los grupos
                        1. La alta eficacia del grupo en otros ámbitos (laboral), llevó a algunos psicólogos sociales (EE.UU.) a aplicar la dinámica grupal en educación: dinámica de grupos cooperativos.
                        2. 2) Piaget y la Escuela de la Psicología Social de Ginebra
                          1. Toda cooperación exige una estrecha interacción. La interacción de iguales lleva a confrontación de puntos de vista, que produce: conflicto social (mejorar comunicación con el otro y reconocimiento de sus puntos de vista), como conflicto cognitivo (reexaminar propias ideas y, hasta, modificarlas).
                          2. 3) Lev Vygotski
                            1. Vygotski acertaba cuando atacaba a los enfoques biologicistas: los mecanismos biológicos solo pueden dar cuenta de los fenómenos mentales hasta un cierto nivel: funciones psíquicas inferiores.
                              1. En cierto momento, las fuerzas biológicas no son las únicas ni siquiera las principales que orientan el desarrollo intelectual. Desde que interviene la cultura, la mente del niño sufre un "choque”, se reorganiza su funcionamiento. La evolución intelectual pasa de ser biológica a ser social y cultural: nuestro cerebro será influido por la utilización de tecnologías y más aún por interacciones sociales.
                                1. Si queremos maximizar la capacidad de aprendizaje y de desarrollo intelectual de los estudiantes, debemos fomentar tal interacción en la propia institución educativa.

                          Semelhante

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